活動花絮

「夜深了，改作業的手還停不下來，我常常問自己，為什麼還在這裡？」2025年12月，由遠見·天下文化教育基金會、顯恩慈善基金會共同主辦的第五屆【未來教育 臺灣100】贈獎典禮中，螢幕上播放著主播沈春華為大會拍攝的開場影片，道出許多教育工作者在深夜裡的叩問：「面對全臺教師爆發『大出走潮』、師資培育生銳減的警鐘，教育的未來在哪裡？」答案，就在獲獎的100個團隊、教師身上。在AI持續席捲全球的這一年，有「臺灣教育界奧斯卡」之稱的第五屆【未來教育 臺灣100】，以「AI時代，共融未來」為核心，經過半年評選，最終從全臺報名的413個教案中，選出100個最具創新與影響力的教育專案。「這是一場兩年一度的團聚，也是臺灣最美麗的教育風景！我們每一次聚會，都是為了回應當代最迫切的教育議題。」遠見天下文化教育基金會執行長王力行在致詞時感性表示。尤其2022年ChatGPT問世後，AI已從單純的工具助手，演變成能與人類共同思考、決策的夥伴，「但AI愈強大，人的價值愈顯珍貴。」她認為，正因為AI能回答所有標準答案，教育的重點不再是「教導知識」，而是培養孩子「辨別真偽」、「批判思考」和「問對問題」等能力，這也是本屆獲獎團隊、教師共同展現的特質。親臨贈獎典禮的教育部部長鄭英耀指出，AI集結了全人類文明的智慧，讓人擁有最強大的秘書，但這個時代的關鍵，在於「誰來引導孩子使用這些智慧？」他強調，正因為有AI，孩子比任何時候都更需要能引導自己去提問、去感受的導師，「無論科技如何演變，教育的核心價值，也就是『愛』與『榜樣』，永遠不會被演算法取代。」亮點1〉AI教學成為主流，競爭最激烈的一屆本屆評審團主席、前教育部長潘文忠，則以「驚豔」與「燒腦」形容今年的評選過程，「這是歷來競爭最激烈的一屆，有許多專案在往年絕對能獲獎，但今年只能忍痛割愛。」他進一步指出，今年的教案呈現AI教學成為主流、弱勢及特殊教育的創新與突破、情緒教育與人文課程的價值更被看見、「走出教室」成為教育常態、永續教育SDGs從概念走向行動等五大趨勢。其中最顯著的，是「AI教學成為主流」，有別於過去僅是將平板、軟體引入教室，今年老師們更加深入思考「人機協作」，且廣泛應用在語文表達、閱讀、科學探究、地理、公民等科目，以及弱勢、特教孩子身上。此外，今年評審也看到，從情緒教育、身心障礙教育到特殊族群的運動平權，教師們都秉持著不放棄任何一個孩子的決心，「我們想看的不只是科技的應用，而是科技如何解決真實的問題，如何落實教育平權。」亮點2〉Pecha Kucha熱血短講，企業頒出「未來教育特別獎」為了讓與會者看見教育現場百花齊放的生命力，典禮特別請到六組獲獎團隊、教師，以15張投影片、每張20秒自動播放的「Pecha Kucha」模式，分享自身案例。誰說物理、化學、生物、地科課只能讀課本？以「偵探培訓課程：結合鑑識科學與AI擬真的探究與實作」獲獎的桃園市大溪高中教師巫昶昕，結合VR技術與實體布景，讓學生化身鑑識人員，在封鎖線內採集指紋、分析血跡，將生硬的科學知識轉化為解謎的鑰匙，並實現跨域協作。苗栗縣後龍國小主任曹珈菱深信，共融不該是同情或遷就，而是創造一個讓每個人都能被看見的環境，因此她帶領孩子認識《身心障礙者權利公約》，讓孩子明白知識是同理心的基礎，打開跨文化與跨能力的理解之窗，讓「愛」成為連結世界的通用語言。教室不應限於四面牆壁，新北市新埔國小教師甘文淵將學習場域拉大到整座臺灣島嶼，帶領學生走出校園，用雙腳丈量土地，用感官探索自然，成為文化的參與者。青少年表演藝術聯盟創辦人余浩瑋，在面對矯正學校與中介教育現場的特殊境遇青少年時，不教大道理，而是透過戲劇這帖解方，讓孩子宣洩真實情感、重塑自我價值，甚至藉此培育更多戲劇師資，進入高關懷場域。在AI焦慮席捲教育現場時，宜蘭縣中山國小教師林穎俊選擇正面擁抱浪潮。他積極和校內各科老師合作，將生成式AI導入資訊課、作文課等不同課程，教導孩子「與AI協作」，致力用科技降低學習門檻，示範了未來教室的無限可能。在講求速度的時代，慢慢來教育市集召集人周逸家與一群媽媽反其道而行，創辦了「慢慢來」教育市集。這裡沒有標準化的商業模式，只有「孩子是大老闆、大人是陪伴者」的溫柔堅持。慢慢來開創「小老闆生活體驗」，引領孩子擺攤、叫賣與溝通，證明最好的教育不是揠苗助長，而是陪著孩子，慢慢來，比較快。典禮的高潮，是如同金馬獎般，當場才揭曉、贈獎的「未來教育特別獎」。今年邀請元大金控、玉山金控、奇鋐教育基金會、國泰人壽、得勝者文教、常宏文化基金會、普萊德科技、瑞穎股份有限公司、磊山保險經紀人和顯恩慈善基金會一同響應，從【臺灣100】中，選出與自己理念相符、支持的教育單位。而獲獎的11個團隊、教師，包括新北市樟樹國際實創高中教師團隊、新北市私立竹林中學、臺南市崇學國民小學、逆風劇團、臺北市立建國高中教師陳宣義、花蓮縣宜昌國民小學資優班、臺灣智慧教與學推廣學會，以及社團法人臺灣蛻變方成事協會、屏東縣長樂國民小學、國立中央大學附屬中壢高中教師劉庭豪和威晴適應體育。這些「未來教育特別獎」的獲獎者，都能獲得8萬獎金與2萬圖書，共計10萬元的獎勵。亮點3〉跨越世代、城鄉，在科技浪潮中堅守初心今年的活動從中午持續到下午，內容豐富多元、過程有笑有淚，100組獲獎團隊，有證明「最遠的距離，有最好的教育」、來自屏東縣滿州鄉的長樂國小，還有最年輕的獲獎者、中正大學紫荊不分系的學生王家瑋，象徵了教育的定義正在被改寫，學生不再只是受教者，還能成為教育創新的發起者。2025年第五屆「未來教育 臺灣100」，紀錄了臺灣教育從數位化邁向智慧化的關鍵轉折。這100個教案，就像100顆種子，或許使用了最尖端的科技，但滋養發芽的，始終是那份希望孩子更好的初心。

2023年冬至、鄰近聖誕節這天，遠見‧天下文化教育基金會主辦、邁入第四屆的【未來教育  臺灣100】贈獎典禮，正式登場。儘管外頭天氣冷颼颼，仍擋不住教育界的熱情，不僅得獎者出席率達百分百，苗栗縣西湖國小瑞湖分校師生更是全校親臨現場，還有遠從金門而來的教師，總計超過300位杏壇先進、學子齊聚一堂，只為參與這場號稱「臺灣教育界奧斯卡」的盛會。一輩子投入教育工作的遠見‧天下文化教育基金會董事長高希均，在開場致詞時提到，雖然自己過去在大學教書，卻深知國中小學的教育，能影響孩子一生，「孩子的微笑是天使的微笑，孩子的傷痛是你我的傷痛，所以我們做為老師、家長、愛護社會的一代，應該盡一切力量幫助小學、中學。」過去同樣是教育工作者的教育部政務次長林明裕則直指，為了讓老師、孩子與世界同步接軌，「教育是不可能停止腳步的。」在本屆獲獎的專案中，有許多因為推動校本、主題化課程和有感、跨域學習的專案獲獎，恰恰與正在推行的108課綱精神相符，證明臺灣教育的精進與創新。亮點一〉高中職得獎多，體制外力量投入教育翻轉綜觀今年徵選，是以「永續未來，從有感教育開始」為題，期望教育可以透過回應當前議題、社會需求和世界變化的方式，讓學習產生意義。而參與徵選的教案、教育團隊／個人均相當踴躍，總計吸引310件教案報名，在經歷逾半年的徵選與評審作業後，最終選出100件優秀教案獲獎，並另外設立11個「企業特別獎」。遠見‧天下文化教育基金會未來教育中心執行長周慧婷分析，今年徵選的特點，包括歷屆得獎者再次上榜的比例增加，有高達17位得獎者重複入圍；往年得獎者教學對象以小學居多，今年高中職得獎教案居然多達30個，顯然從特色教育到多元選修，有更多教師願意鼓勵孩子自主學習、探究思考，並投入社區參與；同時，有愈來愈多社會企業、非營利組織和個人，會自行設計課程與學校合作，顯示已有更多體制外的民間力量，投入教育翻轉，「人類的永續一定要靠教育才能達到，而且是要讓學生有感的教育。很高興許多教育工作者都共同走在這條道路上。」亮點二〉得獎者採「Pecha Kucha」形式，現場分享教學案例贈獎典禮中，也邀請到五位得獎者，在現場分享教學案例。今年特別採取15張簡報、每張20秒的「Pecha Kucha」形式，每人五分鐘，簡報者手上沒有簡報筆，由控台控制時間按下一張，解放所有人的雙手，讓表現更加精采。以「打造全英語－有感人物素描」專案得獎的臺北市中山女高教師洪碧遠，透過改變傳統教單字、文法的流程，讓學生開放思考、討論與表達，進而能在教室裡以舒服、有安全感且能勝任的狀態說英文。她透露，就有學生在以「My Unsung Hero（我的無名英雄）」為題的英語寫作中，看到自己的價值，開始期待明天的到來。以「尼泊爾海外志工服務圓夢計畫～讓自己變得更好」專案獲獎的宜蘭縣岳明國民中小學教師李公元，帶著16位國中生自籌117萬旅費後，前往尼泊爾教英語。他看著孩子從站上台向企業簡報，到遠離舒適環境前往尼泊爾，將自己浸泡在全英語的環境裡，所有人都有長足進步，「我們不是很厲害了才去做，而是開始做了，才會變得厲害。」蟲窩自然生態工作室高階引導人、果實玩樂生活實驗室教師廖姿雯，此次以「昆蟲教我們的生命教育課」獲獎。她笑稱，通常大人看到蟲的第一反應都是皺眉頭，接著就是往後退一步，但從孩子身上，她反而看到可愛之處，「學生驚呼的那聲『哇』，就是我工作的療癒來源。我希望自己持續扮演《愛麗絲夢遊仙境》裡的那隻兔子，誘拐大家進入大自然這個奇幻世界。」宜蘭縣內城國中小化育分校教師許家昇，面對學校後山大安埤山有被腰斬的可能，不僅自己率先揹著一張課桌椅攻占山頭，還依照一到六年級不同孩子的能力，規劃多元爬山、學習路線，目的是將「後山通通變成教室」。後來不僅孩子投入學習，連家長都跟著一起登上大安埤山。新化高中高二生郭宇洋做為唯一一位學生分享者，在一片「師」字輩的場合裡毫不怯場。原先，他以為自己來到一間「鳥鳥的」高中，沒想到實際參與以校園為題材、融合AR擴增實境的解謎遊戲後，才知道圖書館前的柱子，是作家楊逵壓不扁的玫瑰，校園裡的毛毛蟲椅子，是老師們利用八八風災倒下的桃花心木製成，最後漸漸愛上學校，「我的手機不再只有《傳說對決》這些電動遊戲，有各種正向多方面的用途，正式從玩家晉升為遊戲設計師。很高興當時有搶到這門課。」亮點三〉現場公布11組企業特別獎，獲獎金、圖書共10萬獎勵本屆設立的「企業特別獎」，則邀請中華郵政、利樂包裝、新台灣人文教育基金會、常宏文化基金會、元大金控、磊山保險經紀人、普萊德科技、得勝者文教和瑞穎股份有限公司一同響應，從【臺灣100】中，選出與自己理念相符合或想支持的教育單位。令人緊張的是，「企業特別獎」是贈獎當天才公布，獲獎團隊包括金門縣多年國民小學、斯創教育工作群、新北市青山國中小教師團隊、新北市成福國民小學、財團法人隆中向上教育基金會、自然而然學思達，以及能量吐司烘焙坊、臺北市立建國高中教師團隊、社團法人臺灣三星製造未來假日學校促進會、教室裡的二戰師生團隊和中華民國運動員生涯規畫發展協會，都興奮上台領獎，分享得來不易的喜悅。這些「企業特別獎」的得獎者，都能獲得5萬獎金與5萬圖書，共計10萬元的獎勵。亮點四〉午宴和典禮，處處融入得獎單位和教學成果另外，本屆典禮還處處充滿巧思，融入得獎單位和教學成果。像是午宴由開平餐飲學校共16位師生負責會場餐點與外場服務，其中「烏魚子炒飯」的米飯，則由以「好好吃飯！打造有機臺灣隊」得獎的天賜糧源提供，主持人張晨昕還是本屆獲獎者，用妙語如珠、穿針引線的表現，帶動得獎者間的熱絡交流。贈獎典禮主持人高雄市鳳山國中沈邑蓎老師、臺北市內湖高中周維毅老師，是2019、2023年的雙料得主；典禮現場外的紙箱聖誕樹，是由成長文教基金會藝術顧問羅貫庭、新北市板橋高中五位學生合力創作。由於當天是冬至，主辦單位還貼心準備湯圓和臺灣100車輪餅，溫暖與會者的心與胃；另外，男女廁不僅有八里國中的柚子洗手乳在內飄香，以「愛康性平之路」獲獎的愛康，也在女廁供應衛生棉，並做為得獎者贈禮。【未來教育 臺灣100】首屆舉辦時，是希望以獎項肯定老師，彷彿像個「句點」，但到了第二、三屆，活動逐漸成為「起點」，在徵選結束後帶起更多交流與創新。如今隨著第四屆落幕，又更具備了「逗點」角色，一方面讓教師檢視過去兩年的教育成果，同時也窺探未來趨勢，確定自己走在正確的方向上，以有感的方式協助孩子，一同邁向永續大未來。

遠見‧天下文化教育基金會今年克服疫情，舉辦第三屆【未來教育 臺灣100】徵選活動，經過長達半年的徵件及評審作業，共選出107件優秀教育專案獲獎，包含「持續精進獎」7件，以及【未來教育 臺灣100】。值得一提的是，經過前兩屆的耕耘，本年度獲得許多知名企業熱烈迴響，因此特別新增「企業特別獎」共10件，由響應夥伴各贊助10萬元獎金，贈予他們從【臺灣100】中選出最符合該企業/單位CSR思維之教育專案，贈獎典禮順利於12月14日圓滿落幕。贈獎當天，現場聚集超過百位傑出的教育工作者，從全台灣與離島20縣市來齊聚一堂。典禮特地邀請教育部部長潘文忠及各界重要貴賓出席頒發殊榮，共同分享創新教育的經驗，實現台灣的翻轉教育。遠見‧天下文化教育基金會董事長高希均引用C School的跨時空、跨領域、跨社會的指標，再加上「跨所得」。他強調教育應該超越貧富差距，達成此目標需要不同領域共同合作，因此也特別感謝企業共襄盛舉，贊助獎金首次設立「企業特別獎」，相信透過民間和政府一起努力，能讓台灣教育持續前進。教育部長潘文忠表示投資教育永遠不嫌多，從今年的教案感受到台灣教育的活力與韌性，尤其面臨疫情挑戰，老師們沒有讓孩子中斷學習。他特別提到數位科技教育的重要，承諾未來政府將投入更多資源在數位學習。今年募集全台跨域學習教案，共同點是要培養孩子面對未來世界解決問題的能力。金百利克拉克台港分公司資深經理楊永玲說：「這次參與台灣100覺得很感動，看見課堂可以跟世界做連結，學生知道自己一點點力量，還是能發揮影響力。」C School五大面向，給孩子充滿創意的學習環境：突破傳統框架，跨域學習不僅強調引發動機和自主學習，更要因應時代潮流，掌握核心競爭力。透過臺灣117件深具啟發性的創新教案，大致歸納出下列幾個重要的面向：面向1：數位原住民，科技融入教學面對從小與網路為伍的數位原住民，培養科技能力和素養成為教育首要任務。臺東縣康樂國小老師郭良苑以「Faki Fayi NO.1」計畫，讓孩子發揮數位專長，設計屬於長者的數位遊戲裝置。他表示，「現在的小孩對科技掌握很快，也很靈活，帶著他們寫程式、做遊戲來幫助長輩，除了獲得知識，也讓科技成為有溫度的學習工具。」其實科技工具不只幫助他人，還跨出城鄉差距。位於彰化縣市郊的東山國小引進VEX IQ機器人，教學生從OSMO軟體到編寫機器人程式，循序漸進成為科技小達人。教務主任蘇文松還帶學生參加機器人國際賽，獲得第一名成績，證明科技教育能讓孩子站上世界舞台。疫情期間，防疫工作成為生活日常。桃園成功工商邱芳榆老師發現學生很喜歡噴酒精消毒，便將STEAM融入教學，教導基礎程式和馬達機電整合，讓學生自己組裝能噴灑酒精的「防疫機器人」。用課堂作品實際解決生活問題，大家對防疫機器人特別有愛。寫程式一定很無聊嗎？瑞比智慧科技CodingBar為了顛覆過去寫程式的枯燥印象，製作活潑的動畫和影片解說，練習程式時也有AI小幫手協助除錯，降低程式學習門檻。面向2：跨出教室圍牆，實踐在地關懷「現在的在地教育最大差別在於，過去是單一活動，辦完就沒了。現在轉為常態課程持續進行，而且重視跨域。」打造「廣興教育轉運站」的廣興國小老師吳寶嘉表示，跨領域不只和外縣市交流，還和台灣大學合作國際學伴計畫，讓外籍學生教孩子英語，學校提供在地遊程。此外，廣興國小也串聯在地團隊、社區營造和地方創生等聚落作為教學現場，讓學生透過踏查和思考，了解當地農漁業生態和歷史。「九府千歲是哪間廟的主祀神？」田寮國中用宗教信仰和在地故事向孩子提問。以《田寮鄉誌》作為教材，挖掘題目並引導學生在地閱讀，把關心延伸至社區。接著探討社區現況和高齡化現象，以小組合作方式發現問題並進行反思。團隊還跟樂齡中心合作，讓學生和社區互相支持成長。都說「愈在地，愈國際」，宜蘭迺菜市場團隊以宜蘭市場（南北館市場）為基地，帶領二十所學校師生走進菜市場產學實作，還透過市場食農學校、買菜任務與農村廚房等遊程，吸引各國背包客和觀光客前來，讓「來宜蘭迺菜市場」成為很潮的活動。面向3：疫情危機化轉機，學習樣態更豐富今年受疫情衝擊，教育圈迎來前所未有的變化，過去單一的授課方式已無法面對未來考驗。受影響最深的莫過於戶外課程，但團隊沒有因此放棄，南大附小彩虹斑馬志工隊老師陳怡均轉換方式，意外擴大影響力，「我們直接到果園開FB直播，搭配Google Meet上課。以前實體課程只能帶一個班級的學生，轉為線上反而吸納更多人。」出乎意料的是，孩子們用FB上課覺得新鮮有趣，積極留言想和果農互動。線上教學讓教室發生各種場景，可以是果園，是操場，還有家裡。創藝力H.O.P.E.戶外教育聯盟臺中團隊就利用google地圖工具虛擬實境，帶學生進行線上探查，並用線上課程方式分享小組專題，最後舉行線上成果發表會。臺東縣初鹿國中研發全方位跨域課程，不僅重視主要學科和科技的結合，更將學習歷程數位化，引導學生利用Google協作平台紀錄學習點滴，以掌握自己在各科的學習狀況。經過這一番挑戰，即使三級警戒結束後恢復實體課程，許多團隊依然沒有停止數位教育的腳步，繼續帶著學生嘗試各種可能，使得學習樣態更多元豐富。面向4：社群跨界合作，共創教育大聯盟 「我看見學生寫阿拉伯文，但他明明沒學過，一問才知道是用Google翻譯來的。」臺中市福科國中老師彭昌輝分享與國際特赦組織合作，帶領學生參與寫信馬拉松活動，要求廢除沙烏地阿拉伯的男性監護人制度。他認為數位原住民非常善於利用數位工具獲得資訊，因此學習不再以傳統科目為本位，這讓老師找到機會，跨界與民間團體合作。近年有愈來愈多組織和學校共同推動跨領域學習和跨界教育。長年深耕海洋教育的台灣海洋環境教育推廣協會透過徒步行旅、演講座談和專業人員培訓等方式，推動永續海鮮和食魚文化的觀念。他們實際至全國各校辦理多元的海洋教育課程，帶領各級教師有系統的認識台灣海洋環境，並示範跨領域的整合海洋教育課程。跨界合作的好處是組織與學校相互搭配，彌補課本的不足。回收大百科團隊進入校園推廣回收觀念，規劃改造校園垃圾桶，強化班級的垃圾分類和回收率。專案經理蔡昇諺分享，「以前跟學校合作大多是單堂演講，現在開始有固定一學期，每個星期進去帶課程，下個階段想讓案更精緻化，讓學校老師也能帶我們的課程。」相互串聯、深化合作的方式也出現在民間組織之間。目前駐點宜蘭南澳的籿苗教育發展協會便和「新北三峽小草書屋」、「台東孩子的書屋」、「臺灣璞育文教發展協會」及「花蓮練習曲」四個書屋合作，到各地推廣女孩的性教育，並啟動串聯全國的「女孩聯盟」。推廣月經教育的全球小紅帽協會亦組成專業團隊，走進全台體制內外、不同年齡層的校園與教育場域，進行月經教育親子共學工作坊。面向5：科目混搭，創新教學正夯遠見．天下文化教育基金會未來教育中心執行長周慧婷發現，前兩屆教案多能根據歷史文化、環境生態和社區改造等項目分類，今年的特別現象是很多教案無法分類，完全跳脫框架，代表教學現場一直翻轉，變得更加多元。她進一步說明：「傳統科目開始採用創意教學，老師用歷史故事上科學課和數學課，戶外活動來帶閱讀，旅行上英文，還有用繪畫軟體來教音樂的！」創新教學各有特色，國立苗栗高中教師黃琇苓結合科技與在地，帶領學生幽默呈現「苗栗國」。「從2D網頁到3D VR探究閱讀，走讀結合STEAM教育。我們不只國文課跨科技，還搭配美術老師跨生活美感，創造城市地標。」她讓學生自己尋找苗栗18鄉鎮特色，錄製影片打卡，期末成果透過網路及實體策展，展出城市雷雕/marble run等學生作品。逆風劇團創辦人成瑋盛認為跨域學習更能落實因材施教，「逆風劇團長期陪伴中輟生與高關懷少年，過去的教育方式讓他們因為國文或數學不好，才華就被掩蓋，成為學習低成就的孩子。」透過逆風學院的培育，現在可以早上去故宮看清明上河圖，下午拿噴漆彩繪，進行藝術創作。他強調，「他們不是壞學生，透過跨領域的教育，可以重新連結這些孩子跟教育的關係。」教育現場，必須持續精進站在教學第一線，教育工作者們也不斷與時俱進，增進自己的能力。面對同樣的主題課程，則想盡辦法加強廣度與深度。今年有許多【未來教育 臺灣100】的歷屆得獎者回鍋，最後選出7組延續深化主題的團隊獲得「持續精進獎」。包括結合多媒體素材、在英文課發揮影音創作力的新竹市建功高中；帶領孩子前進文化發源古部落的屏東縣長榮百合國小；長期陪伴非行少年的逆風劇團打造體制外的逆風學院；新北市豐珠國中延續山野教育，用大自然和影像的力量，撫平女孩的創傷；彰化縣南郭國小資優班帶學生重新探索南郭坑溪，將五感體驗以公共藝術呈現；專題課程從社區延伸至「城市永續」的臺北市芳和實驗中學讓學生認識生活城市的同時，學習社會學家及自然學家的觀察角度；臺南海東創客機器人後援會則開發一系列運動遊戲，讓孩子帶著遊戲和機器人探訪獨居長者及社區居民。值得一提的是，傳統教育只重視知識和技能培養；108課綱開始強調知識、技能與態度均衡發展。周慧婷表示，態度在主流教育常被忽略，因此今年評審特地保留態度的建立，選出原來學苑實驗教育、任林教育基金會和雞湯來了三個關心態度教育的教案。 未來人才的培育以素養為核心，素養建立在知識、技能和態度三大面向。相信會有更多教育工作者持續投入，開發具有創意和影響力的教案，如同彭昌輝所言：「未來教育是現在進行式。」

被喻為「台灣教育界奧斯卡獎」的2019第二屆【未來教育 臺灣100】徵選，由遠見‧天下文化教育基金會主辦，遴選全台最具創新性的教育專案。經過長達半年的徵件及評審作業，評選結果出爐：總件437件中，共111件得獎專案，含特殊貢獻獎1位、TOP10專案以及【未來教育 臺灣100】。為表揚所有得獎者，主辦單位今（11）日於臺大醫院國際會議中心舉行贈獎典禮，超過百位全台熱血教育工作者齊聚，並邀請教育部部長潘文忠及各界重要貴賓頒發殊榮，堪稱是年度最大的教育盛事。勝出率僅兩成五，「主題式教學」趨勢夯作為長期關注台灣教育的民間單位，遠見．天下文化教育基金會自2016年起，發起《未來教育共創平台》計畫，希望匯聚體制內外的力量，共同航向未來教育的藍海。2017年，舉辦第一屆【未來教育 臺灣100】徵選，100個最具創新及影響力的教學方案，透過表揚與分享，讓更多創意想法拓展到教育第一線。今年，再次向全臺募集，評審團針對提案內容之「創新性」、「可複製性」、「學習效益」及「影響力」等評選項目，評選出符合未來教育之創新作法。今年參加件數共達437件，攤開報名者名單，在七大類型方案中（主題式教學類、知識學習類、生活技能類、科技應用類、人文與美感類、戶外教育類、社群共好類），主題式教學類的報名件數最多，超過150件；其次為科技應用類、人文與美感類。結果顯示，在各界努力下，「跨領域的全人教育」開始在臺灣教育現場發散能量。「未來教育特殊貢獻獎」，馬彼得校長獲頒殊榮攤開本屆得獎者名單，遠見‧天下文化教育基金會 未來教育中心執行長周慧婷觀察，今年競爭激烈，榮登最終百大榜單者，勝出率僅兩成五；且得獎者遍及全台縣市，離島澎湖、蘭嶼也納入。評審團針對【臺灣100】各個專案不同屬性，評估其廣度、深度、影響效益外，特別將本土深耕及未來啟發性納入考量，遴選出特殊貢獻獎與TOP10專案，每案獲頒總值新台幣10萬元之獎勵。本屆「未來教育 特殊貢獻獎」，頒給社團法人台灣原聲教育協會創辦人 馬彼得，馬校長投入偏鄉教育40年，從一位看不懂五線譜的體育老師，到帶領部落孩子，唱出最自然純真的聲音，國內外得獎無數。2008年，馬彼得創立社團法人原聲教育協會及台灣原聲童聲合唱團，憑著對文化的熱愛及教育的使命感，成功將合唱教育導入學業輔導系統，幫助孩子拓展視野，建立自信。2019【未來教育 臺灣100】徵選5大觀察：從【未來教育 臺灣100】徵選結果中，可統整出目前教學現場幾大趨勢：1. 課程「活動化」在108課綱上路的推波助瀾下，越來越多課程設計緊扣「素養教學」，除幫助學生進行「創意思考」，也強調「動手實作」，讓孩子們從活動中實際操作，培養生活技能。例如彰化縣大同國中教師何婷婷，從「健康教育」領域轉投入「表演藝術」及「影像製作」，跟著學生一同學習，從扛機器、寫腳本、當導演、採訪取鏡等，8年來帶領學生創作超過40部紀錄片和劇情片，得獎無數；許多作品的高質感，是一般人不會相信竟出自於國中生的創作。其他還有臺北市萬芳高中歷史老師黃小萍，讓學生用一塊塊積木拚建出「等比例縮小版」的歷史建築，從中了解家鄉文化資產保存與古蹟維護的重要性。宜蘭縣蘇澳國小的「藝磚藝窯」，教師群設計涵蓋八大領域的主題式教學，從陶藝課、到探討在地文化歷史、學習磚窯比例等，讓學生用自己造的窯烤出自己做的披薩。新北市康橋國際學校教師黃子欣，最常用五根手指頭就把人舉起來的遊戲，說明力學原理。其他還有許多科學知識，黃老師皆以自創的「動感科學，感動教學」教學設計，讓教室常充滿歡笑聲，幫助學生重新找回對科學的熱情。教師社群影響力不斷擴大臺灣的教師社群力量不容小覷，包括TFT（為台灣而教）、張輝誠老師的學思達社群、王政忠老師的「夢的N次方」、台南南大附小溫美玉教師的備課Party等等，匯聚成一股強大的動能，帶給臺灣教育創新莫大的希望。在本次得獎者名單中，也看見這股教師社群能量逐漸蔓延各縣市。基隆區創遊微翻轉跨校教師社群，教師團隊透過遊戲式學習推動「微翻轉教學」，以各種長度不超過20分鐘的迷你遊戲活動，讓學生上課時不再雙眼無神，反而是在闖關過程中，專注於挑戰各種任務。另一股力量，出現於108課綱首次出現在臺灣數學教育體系的新單元－「三視圖」，由於資深數學老師也從未學習過，該如何教會學生對教師來說也是一大挑戰。莊惟棟、城邦墨刻教師群，從其創立的FB社群「教師國數館」率領一群願意自主學習共備的老師進行師培，進而設計出「美味三數」這套輕量但有效的三視圖桌遊教具，30分鐘就能三視圖輕鬆上手。其他還有跨縣市教師團隊－由台南、高雄教師們共同組成進擊的PIKA/跨縣市探究實作共備社群，利用工作之餘的時間，週間晚上及假日，著手研發探究與實作課程。翻滾海貍工作室則是由幾位致力於教育轉型的國文老師組成，以「遊戲教育」為形式，「啟發教育」為內涵，「價值觀」為涵養的教育本質，設計相關教學資源，望能成為教育工作者溫柔的後盾。不給標準答案，啟發思考力很多人說台灣學生在課堂上不敢發表、不敢提問，被問到問題時也沒有想法、沒有觀點。為解決過去臺灣教育偏重學「怎麼答」，而忽略「怎麼問」，一想三創科技文教有限公司是先引導孩子發現問題，接著才去解決問題。例如在新聞中偶爾看到「車門開啟不當」所導致的事故報導，在「一想三創」的班級裡，國中的大孩子能發現到：「過去專利均採停車後再以偵測後方行車接近警示為主」，孩子們提出其他可能：「提前預警有沒有可能成功？我們可不可以做得出來？」「教官」也能創新教學？一般的國防課，學的不外乎《地緣政治與國家安全》或《孫子兵法》，但中興大學附屬高級中學周昇鴻教官的國防課很不一樣，為了改善學生對軍訓學習意願低落的情況，他自創「適性學習課程」，針對學生特質及興趣設計不同的任務，從執行任務的過程中引導學生整合知識、發揮創意，也讓學生的興趣和專長得以被看見。高雄市新上國小教師賴秋江則引導孩子自創桌遊學知識，像是用紙牌遊戲「撿紅點」吃牌觀念學注音；接龍、心臟病融入語文課、數學課等，孩子們從遊戲設計中，學習邏輯思考、人際互動，逐步達到未來新課綱的自主行動、溝通互動及社會參與等核心素養。「體制外的教育力量」為教育注入活水幾年我們看到，從教育現場到民間團體，越來越多自發性的改革聲音及力量進入教育領域，成為體制外的新力量。像是逆風劇團創辦人成瑋盛，曾經也是大人口中的「問題學生」，最後18 歲那年與兩位夥伴攜手創辦「逆風劇團」，團員全由中輟生和高關懷青少年組成，他們接納非行少年，鼓勵孩子勇敢面對挑戰，藉由戲劇展演與公益結合，帶領逆風中的少年找到生命價值意義。近來技職教育重新受重視，今年「第45屆國際技能競賽」我國選手表現亮眼，臺灣排名世界第三。當時負責紀錄影像、進行國際技能競賽報導的影片，上傳不到短短幾天點閱流量就破百，製作這支影片的幕後推手，就是本次得獎者之一Skills for U執行長黃偉翔。Skills for U致力「技職課程」實質與「在地社區問題」連結，並與新北市教育局合作改造校園技能行動，攜手 8 位技能國手作為業師，結合 4 間高職、總共 6 個科系的學生，用一學期的時間，以專業技術親自下工，幫助新北萬里大鵬國小打造出溫馨的教室。偏鄉教育、關懷弱勢從未間斷在整個評選過程中，也看見許多令人感動的教育工作者，為偏鄉或弱勢孩子一生奔走，不遺餘力。宜蘭縣東澳國小校長鄔誠民，為籌措東澳國小射箭隊出國比賽旅費，每年飛魚季，校長室就變成了加工廠，帶領孩子、家長們製作「飛魚辣椒」。小選手們剪著飛魚，自食其力完成夢想，同時培養抗壓性格。蘭嶼椰油國小教師顏子矞，自願調任至蘭嶼任教，從一條丁字褲開始，建立部落孩子對文化的自我認同，進而提升學習成就。另外還有新北市豐珠國中校長陳紅蓮，豐珠是一所中途學校，學生為被法院裁定遭性剝削且家庭失去功能，需要接受安置和輔導的女孩。校風嚴謹，學生受束，為了避免學生逃跑，攝影機密度是全台學校最高。校長陳紅蓮上任後，體認改變要從心醫治、身體力行，因而改弦易轍翻轉校風，帶著這群學生走出校園，騎自行車、攻百岳、關懷長者。陶璽特殊教育工作室則關懷特教孩子，創辦人曲智鑛「不怕」跟孩子的特質面對面， 正因自己小時候有「過動」傾向，他更能體會特殊兒與家長的心境。陶璽秉持啟發潛能，不放棄每一個孩子的理念，透過專業的支持與陪伴，成為特殊需求孩子與父母成長路上的夥伴。

由遠見．天下文化教育基金會主辦、未來親子學習平台協辦的2017第一屆【未來教育 臺灣100】贈獎典禮暨教育論壇，共邀請政府單位、基金會夥伴、教育界貴賓，以及150位得獎者與陪同者、以及近200位對教育充滿熱忱的民眾、教師以及近20家媒體朋友共襄盛舉！活動一開始，由高教授及特邀貴賓中華民國前總統馬英九先生致詞開場，並邀請10位產官學重要代表作為【臺灣100】的贈獎人，足以顯見對得獎者的重視。同時更邀請公益平台文化基金會嚴長壽董事長以「做未來希望的投資者」為題進行專題演講，鼓勵在場所有老師持續培育臺灣人才；最後由多位老師接續分享亮點案例，讓現場400位參與者深深共鳴，更共同見證未來教育的無限可能！

遠見．天下文化教育基金會發起【未來教育 臺灣100】活動，於106/4/13（四）舉辦徵選起跑記者會，邀請遠見．天下文化教育基金會董事長高希均、遠見．天下文化教育基金會執行長王力行、公益平台文化基金會董事長嚴長壽、新北市教育局局長林奕華、中華紙漿股份有限公司董事長黃鯤雄、臺北市私立復興實驗高級中學董事長李尹緒瑛及臺北市和平實驗國民小學校長黃志順等7位貴賓，為【未來教育 臺灣100】徵選活動進行啟動儀式，現場並聚集全臺30幾所高中小學的校長、老師率先誓師，響應投入【未來教育 臺灣100】教育專案徵選，現場的教育經驗分享更是引發熱烈交流與討論！