2025第五屆【未來教育 臺灣100】
成果展現

隨著全球教育環境變遷與科技迅速發展，面對學校經營、行政管理與課堂教學，數位融入儼然成為教學支持系統裡不可或缺的一部份。過去教育部為落實國民中學及國民小學教育階段十二年國民基本教育課程綱要之精神與內涵，精進課程教學品質，提升教師教學效能與促進學生有效學習，特訂定「教育部補助直轄市縣（市）政府精進國民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點」（以下簡稱「課程教學精進」），加上自2022年因應疫情變化提出「推動中小學數位學習精進方案」（以下簡稱「數位精進」），教育現場出現一波波數位轉型的浪潮。

因此，為了更全面掌握政策推行效能，有效善用資源，整全性地了解學校在教師專業增能的需求，需設置一個專責單位來推動課綱與數位轉型，幫助本市的教育系統更具前瞻性和競爭力，也將有助於增強教育領域的治理能力和效能，進一步促進教育資源的公平配置，並推動本市教育質量的均衡提升。

具體來說，善用國民教育地方輔導體系，以強化課綱推動中各領域議題的素養導向教學，同時以融入數位工具的使用，推動「X+AI」的理念，以課程為根本、科技為驅動的核心，將課程教學與數位轉型合而為一，確保政策推動過程的全面性與持續性。

壹、緣起:打造全台首座「數位課程教學領導中心」的創新實踐之路~

新北市幅員廣大，有超過百班數千人大校，到極特偏10人以下的迷你小校，面對偏鄉小實施「混齡教學」、「科技輔助」、「校際協同」三大策略，翻轉偏鄉教育現場，打造不孤單的學習網絡。在一個炎熱的夏末午後，一所偏鄉小學的四年級學生，看著電腦與遠在跨縣市的數位學伴進行線上討論。他們不僅用因材網完成學習任務，還透過AI輔助練習數學與英文發音。這樣的學習方式在幾年前或許仍是幻想，今日卻已是偏鄉教室裡的日常風景。輔導團是課程教學推動的主要核心，協助現場教師善用科技有效教學，是每個團員主要任務，從111學年度推動輔導團數位轉型，到112學年度整合課程與數位成立「數位課程教學領導中心」，一路走來教育現場改變的力量正在開始。

貳、專案計畫:

回望過去，新北市在教育政策推動上，時常面臨「計畫多、整合少」、「人員異動快、政策不中斷」的兩大挑戰。教育現場的教師反映：課綱更新頻繁、數位轉型壓力倍增，常有計畫推動到一半便失去續航力，或不同單位各自為政、溝通不暢，讓一線老師陷入疲於奔命的困境。

正因如此，教育局從系統性治理出發，提出一個嶄新的架構：將「課程教學精進」與「數位學習精進」兩大政策主軸合而為一，設立單一統籌單位─數位課程教學領導中心。這個中心不僅是中央政策推動整合的中繼站，更是連結教師現場、資源整合與跨界合作的橋樑。發展重點如下:

一、「X+AI」的跨域願景，讓數位成為課程精進的驅動力:

什麼是「X+AI」？對新北市來說，這是課程創新與數位融合的行動方程式。X代表所有學科、教學法與議題，AI則是科技驅動的力量，兩者結合意味著從教室實踐出發，推動AI不只是「工具使用」，而是「教學內化」。推動四大目標：

(一) 提升政策連續性─透過專責團隊與平台建置，即使人員異動也不斷線。

(二)普及數位學習─從偏鄉到市區皆有完整設備與教師增能機制。

(三) 整合跨局處合作─資源共用、目標一致，減少重工。

(四)強化教師專業教學效能─不只會用，更要教得好，帶得動學生學習。

二、輔導團3.0的全新定位，從陪伴到帶動轉化:

這場轉型，少不了「國民教育地方輔導團」的重新定義。從94年籌組中央輔導團至今，新北市輔導團歷經2.0到3.0的演進。在數位轉型下，輔導團被賦予「科技輔助學習的行動夥伴」角色。從111學年度起推動「輔導團數位轉型元年」至今，112學年度以「善用AI、實踐永續」作為輔導團運作計畫的核心目標；113學年度推動以「擁抱AI科技，培養未來的關鍵力」，除了每年辦理500以上的研習、分區或到校輔導場次，輔導員身兼政策推手、技術導師與創新領航員，特別是推動AI應用、Google Gemini、生成式AI應用，都由各分團帶頭示範與陪伴實作。此外，新北重視科技教育與AI應用，自114學年度國小全面導入AI資訊課程，由「資訊教育議題分團」與康軒合作編輯教材，奠定學生科技素養基礎。

三、整合平台，形成「學習即刻」的支持系統:

為整合中央與地方各項計畫，建立「數位課程教學資源入口網」，從備課教材、AI工具教學、公開課例、直播影片到意見回饋，全市教師一站即可使用，猶如教師的「數位學習教研中心」。此外，透過「親師生平台」將140個以上的學習資源整合於一個帳號，學生在家也能隨時開啟AI學習伴讀（如因材網的E度AI），教師能即時取得診斷數據調整教學策略，家長亦能參與其中，形成三方共學的生態系。

(一)數位教學領導中心資源入口網https://ceag.ntpc.edu.tw/

(二)親師生平台https://pts.ntpc.edu.tw/

四、公開課、論壇與成果展，讓創新成為行動的文化:

新北市為精準掌握每年教育未來的趨勢，定期與未來教育共同合辦「未來教育國際論壇」，同時結合每年輔導團「X+AI」教學博覽會，不只是展示創新，更是教師共備、實作、發表的舞台。AI教學課例公開課由輔導員親自授課，結合直播、錄播、課例手冊分享，場場座無虛席。因應數位轉型，從「2024AI EASY FUN送臺」到「2025AI助攻E度FUN送臺」，每年都錄製了14支「X+AI」課例發表的影片，同時上架數位學習影影音網，提供老師線上自學。

(一)2024AI EASY FUN送臺

https://www.youtube.com/playlist?list=PLvWKArlzVvIAR6tyXRE0m4pMCSpkf1kzb

(二)2025 AI助攻E度FUN送臺

https://www.youtube.com/playlist?list=PLvWKArlzVvID7rLzDrSQhDMNLVpJwNUUu

(三)新北市數位學習影音網

https://estudy.ntpc.edu.tw/Page/Course/CourseList.aspx?g000000003

(四)國中數學輔導團分區輔導X+AI公開課https://youtu.be/4d89l_knX4I?si=cRpO-83Rf509vMpH

(五)國小數學輔導團分區輔導X+AI公開課https://youtu.be/htykSBwj9Oc?si=1D4FVg1ncQUSQuY9

(六)2024未來教育國際論壇系列活動剪輯https://youtu.be/UnvqvI7Ggkk?si=2xx5dFis3fd_ROXu

五、打造永續與創新的教育願景，強調數位平權與品德共創永續:

偏鄉學校往往最難推動數位教學，新北市必須從設備到教師培訓全面到位。數位課程教學領導中心整合「教育部數位學習計畫」設備資源，同時專案補助弱勢學校教師參加AI實作研習，並支持偏鄉教師成立跨校共備社群。小到平板設備運用，大至公開課教學示例，皆落實「數位教育公平」的核心精神。推動數位更重視學生使用數位工具的素養，發布全國首部《數位品德教學指引》：融合數位素養與12項品德價值，引導學生成為誠信、負責任的數位公民。

參、未來展望：從「工具學會了」到「文化成形了」

數位教學的推動，最終不是設備普及、平台完備而已，更是文化的養成。鼓勵學校發展AI融入課程創新：透過X+AI課例、教案資源庫等方式，支持教師將AI工具融入各領域教學。如今，老師說：「學生上AI課不是另加一節，是平常課程就會做的事。」這種改變，不只源於政策的牽引，更因為教師被真正賦能。

「數位課程教學領導中心」就像是一艘巨輪的引擎，引動的是整座城市的教育文化改革。新北市將持續推動校長、教師自主AI應用社群、，深化教師與AI的共創關係，更是一種集體願景的實踐：在X+AI的願景之下，讓新北市的孩子，在任何一間教室裡，都能遇見適性學習的自己。

一、促進學生自主學習能力的發展:

透過「X+AI」理念下的教學設計，學生不再只是被動接受知識的角色，而能主動參與學習歷程。以因材網AI學伴「E度」為例，學生可以依據自身學習進度與需求進行診斷練習與錯題追蹤，進而提升學習效率與自我覺察能力。此種「智慧診斷＋個別學習路徑」的模式，大幅強化了學生自主學習與自我管理的能力。

二、縮小城鄉數位學習落差，提升教育公平性：

在偏遠或資源相對匱乏的地區，數位課程教學領導中心整合中央與地方資源，提供充足平板設備與數位內容，同時安排分區、到校、線上三位一體的數位教學陪伴輔導。學生不因地理環境限制而喪失接觸先進數位學習的機會，特別是偏鄉學生也能透過AI學伴與其他地區學生同步學習，有效實踐「每位孩子都能在數位中找到學習可能性」的願景。

三、學習成效明顯提升，培養跨域素養能力:

藉由教師融入AI與數位工具的課程設計（如語音辨識、互動式教材、生成式教學影片），學生不僅提升在語文、數學、社會等基礎學科的理解力，亦在學習過程中培養資訊素養、邏輯思考、問題解決與創新表達等核心素養。例如Cool English英語平台的AI語音辨識功能，協助學生即時回饋與修正發音，提升英語聽說能力；而數位學習平台亦能透過學習診斷提供學生針對性練習，形成良性回饋迴圈。

四、打造「自主學習」的數位學習文化：

透過新建置的「數位課程教學資源入口網」與「親師生平台」，教師與學生得以隨時隨地進入教學平台進行複習、查詢與互動學習，讓教學更便利、學習更有效率，同時實現「自主學習」的教育新常態。這樣的學習文化轉變，使師生在校外亦能持續學習，提升時間利用效率與學習持續力。

五、激發學習動機與參與感，增進課堂互動:

數位課程結合實境模擬、遊戲化學習、互動討論等形式，使學生在課堂中更願意發言、參與與合作。例如透過AI助教「E度」產出的教材與問答機制，引導學生討論、表達與思辨，課堂氛圍從「聽講式」轉化為「探索式」，有效提升學生的學習投入與參與感。

六、強化多元評量與學習回饋機制:

數位教學導入後，學生可藉由智慧命題、線上測驗、學習歷程紀錄等系統，獲得更即時、個別化的學習回饋。這樣的評量與教學緊密整合的機制，使學生能即時調整學習策略，也讓教師更能掌握學生的學習狀態，進行精準教學。

新北市「數位課程教學領導中心」已成功打造全國首創整合課程與數位的政策推動架構，展現高度創意與影響力，同時獲得國教署辦理「教育政策及課程實施創意發想」方案特優。其核心創意在於以「X+AI」理念為基礎，突破過往政策分頭推行的困境，結合課綱素養與數位科技，建立專責中心統整教師增能、學校陪伴、課程設計、平台建置與成果展現五大面向，形成具系統性與持續性的支持機制。每年約辦理約500場的分區、到校輔導、未來教育國際論壇及教學博覽會(含線上共學)，預估超過10,000名教師受教。各項公開課與論壇（如AI教學課例、未來教育國際論壇）更吸引全國教育界參與與關注，推動新北市成為數位學習創新的領航城市，進而形塑可複製、可擴散的「X+AI」教學文化典範。