科技日新月異，運用各種AI工具融入課程設計與教學活動中，從媒體識讀、議題探究，到創新策略實踐，並搭配HiTeach即時互動平台，讓學生不只是「知道」，更能「學進去、帶得走」，真正內化知識。逐步引導孩子們成為能善用AI思辨學習的現代公民。
一、AI工具的認識與初探：從驚豔、反思到善用
想像一下，生成式AI有什麼驚人魅力？使用ChatGPT輸入一段教學主題，不僅能快速生成結構清晰、語句優美的教學內容，還能協助歸納摘要、建立心智圖與擬定評分標準。但當意識到AI具備高度內容生產能力，如何將其轉化為具有教育意義的學習夥伴，是這個專案吸睛又迷人的重點。
善用HiTeach、ChatGPT、Canva等數位工具輔助教學與備課，發展出三大教學主軸：媒體識讀、地理議題探究、AI教學策略實踐，並將AI自然融入日常教學，讓課堂更具互動性與效率，更進一步引導學生在科技中學習思辨與負責任的應用。
二、AI融入媒體識讀教學：培養學生的媒體識讀與資訊判讀能力
「你看到的巴黎不是真的巴黎？」一張疑似在巴黎拍攝的照片，請學生使用AI生成圖片辨識工具、街景功能，查證該建築是否真的存在，並確認圖片的地點、時間、背景是否與實際情況吻合。大家從最初的好奇到逐步發現破綻、激發出「原來圖像也可能說謊」的驚訝與討論，整個過程充滿了探索與驚喜。
當今資訊爆炸的時代，孩子每天接觸到的圖像、影片、文字數量遠遠超過以往任何世代，但卻不一定具備相對應的資訊辨識能力。因此，設計以AI為輔助的系列任務，引導學生從看似「真實」的圖片或影片中找出破綻，培養對資訊的敏感度與判斷力，這不僅是技能的學習，更是態度的養成，期望學生在這樣的訓練中，逐漸具備媒體識讀的核心素養──不輕信、不盲從、實際查證與探究，這樣的能力也是AI時代不可或缺的公民素養。
三、地理議題探究：引導學生關注在地文化與地理議題
老舊地名的背後其實藏有歷史密碼？但這些，可能連許多林口在地人都不知道！為了翻轉學生對「地名」與「家鄉」的想像，老師引導孩子們從自己居住的林口台地出發，展開一場「地名尋根之旅」。儘管林口給人的印象是新穎、規劃整齊的新市鎮，但學生開始發現，許多公車站名如「老貝殼」、「下福」、「竹林山」，其實是老地名的「線索」，透過運用Google地圖、AI搜尋工具與在地文史資料，拼湊出地名背後的故事，這才恍然大悟，「下福」的由來源自一座以福德正神為信仰核心的聚落；而「竹林山」也不只是山名，它見證了地方宗教信仰的流轉與演變。
這場地名探究不只停留在課堂上，大家主動採訪父母與社區長輩、翻閱老照片，甚至拍攝短片記錄成果。一位同學分享：「原來我每天經過的站牌，是以前村落的名字，好像穿越時空一樣。」AI工具在這堂課中扮演資料搜尋、比對與簡報設計的好幫手，而真正讓學習「活起來」的，是學生在過程中與家鄉產生的情感連結。地理課變成孩子們與地方對話的起點，也讓他們學會用眼睛重新看見生活周遭的地理意義，地名尋根不只是在認地圖，更是在「讀」家鄉，從生活中認識地理。
四、創新的AI教學策略：優化教師教學工作流程與評量品質
備課靠AI、設計簡報靠AI、學生回饋還是靠AI評分——將ChatGPT、Canva與HiTeach智慧評分模組等AI工具貫穿整個教學流程，從備課、教學設計到學生評量與省思，全面導入AI協作，不僅能成功打造一套高效、互動且富有深度的智慧教學模式，老師們的教學工作也優化了，這可不是教學奇蹟，而是科技創新。
備課時將課文內容丟進ChatGPT，就能快速生成心智圖與重點摘要，雖然初稿仍需微調，但已大幅節省時間與力氣。接著，結合Canva設計簡報，搭配AI生成的視覺素材，讓教學內容更吸睛，也更有說服力。不只如此，課堂活動結束後AI還沒休息，動根手指請ChatGPT協助設計開放式問題，像是「你認為這次探究對你的生活有何影響？」，或「如果你是市府人員，會如何保存舊地名文化？」這類問題激發學生深度思考，也讓教師能觀察學生的學習遷移與生活連結能力。
最特別的是評量階段，學生將答案上傳後，透過HiTeach AI智慧評分系統進行初步分析，不但能獲得即時且具體的學習回饋，還能與同儕互評結果互相比較，讓學習不再只是「寫完就結束」，而是啟動反思與精進的開端。這不僅讓孩子體驗到AI的實用，也讓老師們從繁雜的行政與備課工作中解放，投入更多創意與心力於引導學生思辨與探究。
五、HiTeach互動教學：提升學生學習參與與動機
傳統地理課那段學生默默抄筆記、老師孤單講台上的時光已成為過去式，如今地理課不但會「說話」，還能即時「回話」，全靠一套充滿互動與科技感的智慧教學系統。課堂上，結合HiTeach即時互動平台與學生的平板，讓台下的聽眾從被動聽講，轉變為積極參與的現在進行式。只要一聲令下，「抽人」功能自動點名上線發表；「搶答」與「小組競賽」則讓課堂瞬間充滿歡笑與熱度。學生們不再只是聽課，而是在每一次互動中競爭、合作、思考。
透過平台的文字雲與統計分析功能，同學們針對開放性問題的作答會被自動整合出關鍵詞與數據圖像，協助授課老師能快速辨識迷思概念與理解盲點，並即時微調教學策略。這樣的教學方式讓學生學得更主動、教師教得更精準，課堂也真正成為一場「師生共構」的學習旅程。在AI與數位工具的加持下，地理課不再只是一張地圖上的知識點，而是把每一堂課都變成學生期待的冒險旅程。