2025第五屆【未來教育 臺灣100】
成果展現

在 AI 技術急遽發展、人機共學時代來臨之際，教育該如何堅守本質，並引領學生與時俱進？「Sing, Write, Shine ~ AI時代的多元英文行動課」是一套融合人工智慧、多元表達、生命教育與行動實踐的國中英語課程專案，透過創作與展演，讓學生在語言學習中發現自我、理解他人，並回應世界。

課程以 CLIL 教學理念為導入架構，結合 Content（內容）、Communication（語言）、Cognition（思維）與 Culture（文化），並運用學思達與學習共同體精神進行課堂實踐，搭配數位學習工具（Google Classroom、互評平台等），提升學習參與與合作對話。

專案設計聚焦兩大核心模組：其一為「AI × 英文創作課程」，學生運用 ChatGPT 編寫歌詞與腳本、使用 BandLab 與 CapCut 完成音樂創作與微電影製作，在表達中強化語言與科技雙素養；其二為「SDGs × 英語行動專案」，學生關注在地與國際議題，提出英文提案、執行行動、記錄成果，展現英語溝通力與公民參與精神。

本專案落實 AI 時代教育的永恆價值──以語言為媒介，引導學生主動探索、勇敢表達、關懷世界，讓英語不只是學科，而是創造連結與意義的橋樑。

一、設計理念與課程架構

「Sing, Write, Shine ~ AI時代的多元英文行動課」課程以「英語學習 × AI工具 × 生命關懷 × 公民行動」為核心設計理念，結合 CLIL（內容與語言整合學習）四構面──內容 Content、溝通 Communication、認知 Cognition、文化 Culture──進行課程引導。課堂實作部分則運用「學思達筆記系統」與「學習共同體共備交流」，營造高互動、強輸出、重回饋的課堂文化。

課程分為兩大模組：

1.AI × 英文創作課程： 以生成式 AI 為工具，創作英文歌曲、腳本與微電影，透過語言與科技的結合，強化學生的溝通力、創造力與數位素養。

2.SDGs × 英語行動專案： 從社會議題出發，以英文撰寫企劃與反思，實際走入社區或校園行動，發展學生的關懷力與公民意識。

二、模組一：AI × 英文創作課程

📌 課程目標

透過 ChatGPT、BandLab、CapCut 等工具，引導學生創作英文歌詞與微電影，養成語言使用、數位製作與敘事溝通能力。

🛠 教學流程

1.AI提示語引導 × ChatGPT：提供主題與語氣，協助學生生成歌詞或腳本初稿

2.歌曲創作 × BandLab 編曲與錄音：教學包含旋律結構、節奏感練習與錄製技巧

3.微電影拍攝 × CapCut 剪輯：學生依腳本進行場景設計、實地拍攝與字幕製作

4.成果展演 × 分享與回饋：舉辦班級「英語展演日」或「創作影片分享會」，並進行公開投票與互評

✨ 教學亮點

•可從「畢業感言」、「社會關懷」、「友情日記」等主題切入，創作貼近學生心聲的作品

•學生分組協作，從語言生成到技術製作全程參與

•教師提供「句型模板」、「創作支架」、「拍攝腳本框架」，讓不同程度學生都能參與

三、模組二：SDGs × 英語行動專案

📌 課程目標

學生從聯合國永續發展目標（SDGs）出發，挑選有感議題（如海洋保育、性別平權、友善社區），進行小組式任務規劃與執行，並以英文進行提案、記錄與反思。

🛠 教學流程

1.議題導入與資料閱讀：使用多語文化素材或圖像資料引導學生認識議題

2.英文提案撰寫 × ChatGPT輔助：透過 AI 協助擬定行動內容、目標與預期效益

3.實地行動實踐：如：淨灘活動、文化故事採集、友善標語設計、SDGs短劇演出

4.成果回饋 × 英文反思 × 短片製作：製作影片記錄行動歷程與心得（搭配 CapCut 剪輯）

✨ 教學亮點

•學生透過英文表達「想做的事、做過的事、學到的事」，形成具意義的語言輸出

•教師與學生共同使用 AI 進行內容潤飾與翻譯，有助建立語言自信

•成果公開展示於班級展演、校內教學活動或社群平台，激發學生成就感與社會責任感

四、教學實施策略

•CLIL 架構設計： 所有單元皆整合語言目標與主題內容，並透過文化引導提升認知深度

•學思達與學習共同體實作： 以「預習筆記 → 小組對話 → 任務輸出 → 公開發表」為基本架構

•任務導向學習法（TBLT）： 每單元設有真實成果任務（歌曲/影片/劇本/行動紀錄）

•AI 工具整合教學： 教師示範 ChatGPT 提示語設計、BandLab 教學模版、剪輯邏輯支架等

•多元評量與回饋機制： 學生自評＋同儕互評＋教師觀課紀錄，搭配學習歷程檔案整理

一、學生學習成效

📘 1. 語言能力實質提升

課程以任務導向為核心，學生透過英語創作腳本、歌詞、影片旁白與反思文章，將語言運用於真實情境。透過創作與發表，學生從教材語言走向生活語言，提升語言表達力、邏輯組織力與情感傳達力。

💻 2. 科技素養與AI應用能力同步提升

課程整合 ChatGPT（文本生成）、BandLab（音樂製作）、CapCut（影片剪輯）等工具，引導學生跨平台創作。學生不僅學習科技操作，更懂得如何運用AI輔助語言輸出與多模態表達，具備AI時代所需的數位素養。

🤝 3. 自主學習與團隊協作能力提升

從主題設定、分組協作到成果發表，學生需規劃時間、分工合作、修正創作，培養問題解決與自我管理能力。課程設計提供 scaffold 引導，讓學生能在支持中保持自主，建立責任感與成就感。

🌏 4. 拓展全球視野，實踐SDGs精神

課程導入SDGs（永續發展目標），學生從資料蒐集與觀點表達中理解全球議題，如氣候變遷、性別平等與弱勢關懷，並思考如何將這些價值實踐於日常生活。學生在創作中學會「用語言參與世界」，培養行動力與社會責任。

二、教師專業成長

✏️ 1. 自主設計與實踐中反思修正

課程由教師獨立設計與執行，從架構規劃到教學素材製作皆為個人完成。實施過程中，教師根據學生反應持續調整任務設計與引導策略，強化課程設計力與應變能力。

🔧 2. AI教學工具應用力提升

教師實作多種AI工具，設計出明確引導語與分段任務流程，協助學生從基礎操作到實際創作。這不僅提升教師的數位教學能力，也使科技應用回歸教育本質：促進學習。

💬 3. 分享交流促進專業對話

教師主動於英語科內研習中分享課程理念與實踐成果，並從同儕回饋中進行優化。透過經驗交流與共學氛圍，促進專業對話與教學創新的連續性。

三、學校整體效益

🏫 1. 科內研習推動教學文化創新

課程成果於英語科內部進行分享，吸引教師參與與討論，逐步帶動更多創新教學實驗與跨課程嘗試，強化教師共備與實踐精神。

🔄 2. 課程彈性高，可跨年級應用

課程模組具高度彈性與可操作性，已實際延伸應用於七、八、九年級不同主題課程中，包含情感表達、環境議題、公民行動等，展現跨年級、跨主題的整合潛力。

🌟 3. 強化學校課程特色與願景

透過學生具體成果（歌曲、短片、倡議作品等）展現英語課程價值，讓學生創造力、表達力與行動力交織成為學校英語課程的亮點，也逐步形塑「創作 × 英語 × 公民行動」的課程願景。

● ✅ 縣級研習公開分享

於宜蘭縣英語輔導團教師研習中擔任講師，分享課程理念與實作流程。

● 🛠️ 教師實作型工作坊

親自帶領教師操作 ChatGPT、BandLab、CapCut 等AI工具，實作設計小型任務型教案。

● 🔁 課程模組具彈性與可擴散性

研習後教師可依各校學情進行課程調整，帶回校內實施，擴大創作導向教學應用。

● 🌱 建立跨校共備與資源交流

未來將持續透過公開觀課、平台資源、社群共備等方式深化影響力與專業對話。

● 🌟 強化AI時代英語教學願景

推動語言×科技×創作的教學文化，打造學生自我表達與實踐行動的真實學習場域。