2025第五屆【未來教育 臺灣100】
成果展現

《希望之舟：星光與愛的教育航行》是一項結合特殊教育、藝術創作、敘事訓練等跨專業合作的教育創新實踐計畫，目的在於為語言、情緒、溝通、社會互動困難的學生，打造一個以圖像與故事發聲的創作平台。

專案起點源於一名語言、情緒、溝通、社會互動困難的特教孩子柏均，他雖難以用語言表達，卻透過畫筆描繪出細膩豐富的的奇幻世界。我們觀察到這些圖像不僅僅是柏均的興趣，更是一種情感的出口與敘事的開端。於是，在特教老師、藝術輔導者與家長的共同陪伴下，鼓勵柏均將這些圖畫集結成繪本，並走入展覽空間，讓他的視角成為與世界溝通的橋樑。

在陪伴柏鈞的經驗中，我們希望可以將單一學生的藝術創造成果，進一步建構成一套可複製、可延伸的教學模組，教案內容包含觀察紀錄、創作引導、敘事編輯與展演呈現四大面向，目前已成功應用在另一名特教孩子怡萱身上，並逐步陪伴其他更多特殊需求學生。

「希望之舟」象徵著教育的承載與遠航，透過多語版繪本出版、展覽策劃與募資平台行動，我們相信：當孩子找到能被聽見的方式，世界就會為他們讓出位置。我們希望教育能夠跨越課堂、觸及社會，提升大眾對身心障礙學生的理解。

《希望之舟：星光與愛的教育航行》是一套具有延續性與可複製性的融合教育模式，結合了特殊教育、藝術創作、敘事訓練，針對喜歡繪畫與有創作能力的孩子，在學科課程的基礎上持續延伸，鼓勵孩子們投身藝術領域。本專案歷經五大執行階段：

1. 觀察與理解階段

特教教師與家長共同記錄孩子的生活與情緒適應，透過工作坊的辦理，包含蘇恆誠老師無人機的飛行俯視探索、劉宗慧藝術家繪本分鏡創作原理、陳瑜慧藝術治療師流體畫初體驗，引導學生以繪畫日記、照片敘事與繪本閱讀方式，建立圖像與故事的連結。透過工作坊邀請不同領域的專家，分享許多繪畫書籍，希望給予孩子不同藝術體驗，培養對於創作的想像力。

2. 繪本創作與語言建構

邀請學生每天記錄自己的繪畫，再由團隊協助學生從日常畫作中整理出主題，統整為故事段落，進行構圖、場景設計與文字配對，創作出第一本屬於自己的繪本。團隊則會透過文字給予孩子作品回饋，並適時地提供圖案示範，陪伴孩子一起練習繪本創作。

3. 展覽與社群參與

繪本作品成熟後，將選在實體藝術空間展出。策展過程中，學生藉由挑選作品、布展、準備引言、到每個班級宣傳展覽等任務，從中培養時間規劃、設定目標、人際互動等社會技巧。同時，展場也會設有互動展區、家長分享會與導覽手冊，吸引社區居民與教育工作者參與，打造特教孩子與外界接觸溝通的平台。

4. 募資與社會支持

透過挖貝平台募資，向社會大眾說明此計畫的理念與用途，籌得經費用於繪本印製、裝框與展覽周邊支出，引發外界對於特殊教育議題的關注與迴響。

5. 模組化設計與延展應用

建構出「觀察－創作－敘事－展演」四階段的融合教育模組，並運用於更多特殊需求學生身上，持續推進本計畫的可延展性與實務驗證。模組包含教案設計、評估量表、作品展演與親師合作流程，已具高度可複製性。

特殊教育的起始點，是孩子們的多元展能，本專案強調「特殊需求學生的發聲權」，透過視覺敘事與藝術轉化，讓缺乏語言表達能力的學生能透過創作傳遞情感、建構自我認同與與他人連結，過程中催生的不只是一本繪本，更是回應教育現場多樣需求的教學設計與系統實踐。

我們發現，孩子們在參與專案的過程中，藉由各種課堂之外的不同體驗，慢慢地變得比過往更有自信。而在展覽籌劃與募資平台募資，我們不僅觸及學校內部社群，更延伸至社會公眾，激發外界對於融合教育的理解與共鳴。募資平台上的每一則留言、每一筆支持，都是對孩子努力的肯定，也是對教育專業價值的肯定。

特殊教育希望能夠在孩子們身上種下一棵種子，滋養出他們能夠面對外在世界的能力與勇氣。 《希望之舟：星光與愛的教育航行》承載的是每一位孩子獨特的生命節奏與故事頻率，也乘載著我們對教育專業的堅持與愛。這是一場橫跨語言與學習落差的旅程，是一場用畫筆發聲、以教育導航的深刻行動。

《希望之舟：星光與愛的教育航行》自2022年啟動以來，已累積多項具體成效與長遠影響，涵蓋學生成長、教育現場實踐、社會參與與模組推廣四大面向。

一、學習成長與轉化

• 主角學生柏均原先語言、溝通、社會互動困難，但透過繪畫與敘事訓練介入，逐步建立簡單敘述能力與人際互動自信。在繪本創作過程中，他能主動描述場景、人物與情節，展現出原本無法從語言中表達的情緒與故事邏輯。

• 第二位學生怡萱則展現了穩定的創作動力與主題意識，其創作從單幅圖畫逐步延展為完整日記繪本，進入公共展覽空間，讓她獲得觀眾直接回饋，提升其自信心與學習動機。

二、創新教育模式的實踐

• 發展出「觀察—創作—敘事—展演」四階段教學模組，融合藝術、敘事、心理與特教專業，兼具可行性與彈性。該模組可依學生需求調整難度與表現形式，已成功運用於不同特質學生，並具高度可複製性。

• 教師間建立共備制度，進行教案開發、評量設計與展演研討，促進專業成長與跨領域合作。

三、社會參與與共鳴

• 計畫募資平台「挖貝」成功吸引62位支持者參與，柏均個人的粉絲專業有近百位粉絲，留言區充滿對教育信念與孩子創作的感動回饋，顯示本計畫觸及社會大眾內心對教育的共鳴。

• 展覽活動廣受社區與媒體關注，參與者包含教育工作者、電台主持人、記者、教育界KOL、藝術家與家長，形成跨界討論場域，激發對特殊學生潛能的更多理解與尊重。

四、教育推廣與未來效益

• 本計畫已作為校內特教課程優化範例，並開始與其他學校進行經驗分享與模組推廣。

• 未來將持續以「沉默孩子的故事系列」為核心，鼓勵更多學生創作屬於自己的繪本，並建立繪本平台，讓作品可被看見、流通與對話。

五、媒體報導

•　https://www.mdnkids.com/content.asp?Link_String_=224G00000OVOIVG (國語日報報導)

《希望之舟：星光與愛的教育航行》不僅改變了個別孩子的生命軌跡，更提供了融合教育的一套行動模板，證明「每一個孩子都有權利用自己的方式說故事，也都有被世界看見的價值」。

《希望之舟：星光與愛的教育航行》以特教學生為起點，建立可延伸的「觀察—創作—敘事—展演」教育模組，已成功應用於國小階段不同年齡、特質學生身上。展覽觸及超過五百人，並藉由募資平台觸動社會大眾對融合教育的認識與支持。本專案亦開始持續延伸，向外與藝術機構及教師團隊合作，推廣模組教案與實施經驗。

1.募資成功觸及62人次捐款支持，募資超標達203%，並藉由募資平台觸動社會大眾對融合教育的認識與支持。

2.粉絲專頁有近百位追蹤者，相關影片觸及率達一千次以上。

3.展覽觸及超過五百人。

4.與藝術機構及教師團隊合作，推廣模組教案與實施經驗。