當前的教育現場，面臨四大亟待解決的痛點：
一、學生學習差異顯著：學生在數學、閱讀、英文等基礎學科上，程度參差不齊，導致教師難以兼顧不同程度的學生，形成明顯學習落差。
二、教師差異化教學備課壓力沉重：儘管差異化教學是解決學習差異的有效途徑，卻大幅增加了教師設計多元教材與活動的負擔，影響教學效率與品質。
三、教育資源分配不均：城鄉、校際間的資源差異，使得弱勢學生難以獲得所需的學習支持。
四、新課綱強調素養導向、運算思維，教育數位轉型需求迫切：傳統教學模式已難應對時代挑戰，急需創新工具與新型平台介入。
有鑑於此，本專案以推動教育革新為目標，試圖將「AI串接科技」，建立一個教師、學生皆可自由擴充的智慧學習平台。我們的核心願景，是透過人工智慧生成式內容（AIGC）技術，在日常教學中落實「個別化教學」，讓「因材施教」不再是理想。同時，讓教師與AI協作，降低備課與差異化設計的壓力，建立師生共創的學習環境。更重要的是，透過教育資源共享模式來縮短城鄉差距，促進教育公平，確保每位學生都能享有合適的學習機會。最終目標是培養學生的創新思維、跨域實踐能力和AI素養，具備面對未來挑戰的關鍵軟技能。
而為了達成專案願景，計畫擬定五大實施策略：
一、建置「AIGC學習平台」
我們建置了一個高度智能化、具動態生成教材能力的AIGC學習平台，能依據學生的不同程度，快速生成多元、適性的學習內容，以確保每位學生，都獲得與自己程度相符的教材，例如平台上的「故事繪本生成器」，學生可以選擇「穿越時空找牛頓」「穿越時空找愛因斯坦」等預設故事，或是自行訂定主題，在與AI一同完成繪本創作的過程中，學到物理相關知識、歷史；老師則能利用平台，與AI協作英語閱讀測驗試題、打造數學家教代理機器人。
平台也內建互動測驗系統，能針對學生表現，提供即時回饋與詳細解析，並支援語音朗讀功能，大幅提升學習的沉浸感。系統還會運用AI，分析學生學習進度，並給予專屬建議，引導學生掌握方向與重點，促進自主學習。
二、打造AIGC平台創新子系統「AI規劃師基礎知識測驗系統」
測驗系統涵蓋AI基礎與生成式AI應用兩大主題，特色包括能依學習者選擇的主題，由AI即時出題，並搭配即時回饋與個人化建議，形成完整的學習閉環。系統還具備語音朗讀、動態題庫、自訂主題與沉浸式體驗等功能，讓測驗不僅是檢核工具，更是主動的學習過程，有效提升學生AI素養與運算思維。
三、規劃師生共創、社群參與
為了確保計畫廣泛推廣、落地實踐，我們定期舉辦資訊工作坊，以系統化方式，協助教師熟悉、應用AI工具，強化教師數位素養；同時，透過跨校聯盟機制，邀請教師、家長與學生志工共同研發創新教案，強化實務操作與分享機制。專案還串聯「快樂學習，玩出數學力」、「夢N共備社群」等既有成功社群，集結超過一萬八千名教育者、科技專家，共同分享與改進教案，形成專業且互助的教育生態系統，實現教學經驗的開放共享。這種方式，鼓勵了更多教師透過協作與反思，來參與、改變教學。
另外，計畫還透過「培養學生講師心法」的訓練，鼓勵學生從設計桌遊到Scratch程式開發，再到上台主持、發表，進而教導他人，一方面完成自我實現，也做到「小手拉小手」。
四、發展跨域合作模式
計畫高度重視產官學研的跨域合作，廣泛攜手全台大專院校，進行AI教育應用前瞻研究，確保最新科技能有效引入課堂。同時邀請產業界的軟、硬體專家，將業界的創新應用帶入教學，讓學生能在真實情境中，體驗AI應用，培養從做中學、實際解決問題的能力。此外，大力推廣「共享、應用AI教育資源」的模式，協助學校建置更完善的數位學習環境，提升師生在日常教學、學習中的便利性與實用性。
五、培養自主研發能力，以永續推動專案
為了確保專案的長期發展與影響力，以及提升教學智慧化和資源整合的效能，計畫持續投入自主研發，打造具跨領域整合能力的教育軟體系統。我們透過「小手小講師」計畫、寒暑假程式設計志工活動，讓學生在服務與實作中，培養領導力、責任感與自信心。這與「Student’s MOOCs計畫」中追求自信、自我實現的理念一致。學生將透過課程設計，教導他人來完成自我實現，並學習在生活中坦然面對自己的優、缺點，進而發揮所長。計畫後續預計在各縣市推動區域性資源共享平台，持續優化、複製與擴散創新模式，邁向「永續發展」。