專案以「老師教得開心，學生學得更好」為核心，將「科學教育」與「學思達教學法」結合，期望透過系統性的培訓與實踐，賦予教師們設計、引導、觀察與反思的能力，最終達成以學生為中心的自主學習。
專案內容涵蓋活化教學的五大核心能力、探究教學的具體實踐、閱讀理解策略的有效融入課堂，以及透過獨創的「511觀議課」，促進教師專業成長與對話。
一、活化教學：學思達五環運課與核心能力
活化教學，意指將傳統的單向講述模式，轉變為師生雙向的高互動模式。而轉變的關鍵，在於實踐自學、思考、討論、表達、統整等學思達教學法的五個核心環節。這五個環節，如同一部精彩劇本，引導學生從被動接收者轉為主動學習者。
為了讓教師們能流暢運轉這五環，必須培養講義製作力、提問設計力、主持引導力、對話統整力與班級經營力等「學思達五力」。
在「講義製作力」部分，學思達教學法的起點是「自學」，它並非單純讓學生自己看書，而是透過一份設計精巧的「學思達講義」引導學習。講義是學思達教學的「靈魂」與「劇本」，好的講義就像一部出色的電影劇本，能透過「問題」或「任務」來拆解知識點，這些問題的組合，就是一個簡單的「自學提示單」，教師的「提問設計力」便相當重要，老師設計什麼問題，學生就會產生什麼樣的思考。
當學生完成自學後，老師需要再運用「主持引導力」與「對話統整力」，讓思考與表達可見。課堂引導的關鍵，在於教師熟練運用合作分組、引導表達、有效的課堂機制等各種技巧，以鼓勵每一位學生發言，即便是較不積極參與的學生，也能在刻意引導下，加入討論。例如，在學生發言後，老師可以用「聽起來你是說……」來簡要重述，以確保理解並讓發言者感到被尊重。遇到學生發言有礙時，則需留意對方的情緒語調與肢體反應，並以提問方式將其說出，以肯定、接納學生感受。
二、探究教學：從生活情境到科學探究歷程
「探究能力」是自然科學的學科本質，而體驗式教學，會讓抽象的科學探究變得具體可感。其中，探究課程的設計，著重讓學生實際體驗科學家般的思考與行動歷程，並培養他們解決問題的能力。例如透過「精彩非凡購物台」的虛擬情境，引導學員體驗、分析科學探究的歷程。
在活動中，學生需經歷以下步驟：
1. 觀察與提問：首先，觀看「神奇去污霸」的影片，記錄觀察到的客觀事實，並提出心中疑惑。
2. 推測與假設：針對疑惑，進行初步的推測與假設。
3. 釐清與規劃：思考如何釐清疑惑，並規劃實驗的「操作變因」與「應變變因」。
4. 實作與分析：運用虛擬平台設計並進行實驗，整理實驗數據並繪製圖表，最終獲得結論。
5. 表達與分享：最後，上台分享整個探究過程、發現與成果。
三、閱讀理解：融入學思達的閱讀策略
「閱讀能力」是學生自學的基石，因此「閱讀策略」是學思達講義與教學裡的重要元素。目標除了讓學生了解108課綱閱讀素養的教育意涵，更重要的是，讓他們透過實作，熟悉說明文的架構、筆記方法與閱讀策略。
閱讀素養包含閱讀歷程、閱讀媒材、情境脈絡與閱讀態度等四大面向：
1. 閱讀歷程：讀者需具備檢索、整合、詮釋、反思與評鑑文本的能力。
2. 閱讀媒材：讀者能靈活運用紙本、數位文本或混合性文本來蒐集資訊。
3. 情境脈絡：讀者能在不同情境中，判斷「用什麼文本」和「如何運用文本」，來解決問題。
4. 閱讀態度：讀者應樂於閱讀、樂於與他人交流，並具備主動反思與評鑑的態度。
實際應用上，學思達提供多種閱讀策略，方便教師融入教學。例如，在自然科教學中，可以透過提問，引導學生分辨現象、資料與證據；或利用概念構圖與摘要，幫助學生整理文本的脈絡與重要概念。此外，課程也鼓勵學生學習「圖文連結」，從科學圖表中擷取資訊，並進行分析與推論。
四、511觀議課
落實「觀議課」，能協助教師發展教學能力、快速成長。而不同於傳統的觀課模式，謝彩凡老師獨創的「511觀議課」，期望能「釋放教師潛能、發揮最大價值」。
511觀議課的具體內涵：
1. 5個亮點：在觀課後，授課老師需要提出自己「5個亮點」，包括備課、講義製作、學生互動、課堂機制、與學生問題的應對等多個面向，例如，「學生討論熱烈」、「能實際操作較難的知識點」、「讓學生用自己的話說出專有名詞」等，都是值得肯定的亮點。用意是讓觀課老師協助授課老師，發現自己未曾察覺的教學優點。這些亮點涵蓋了授課老師的。
2. 1個微調：除了讚美外，授課老師和觀課者也需提出「1個微調」，要是這堂課重來一次，可以如何調整會變得更好？這些微調建議，通常是簡單、具體可行且具建設性的，例如，在講義中加入圖示來協助複習、加強自學機制讓更多人參與，或在課程結束前讓學生寫下總結等。
3. 1個後設行動：議課結束後，授課老師和觀課者均需回顧並反思，將所學到的技巧與觀點內化，並應用於未來的教學中。整個觀議課過程都是安全、專業的，讓參與的每位老師都有所收穫。
五、專案的綜合價值
專案並非僅在於提供單一的教學方法，而是一個完整的教育生態系統。從微觀的講義製作、閱讀策略，到宏觀的探究教學與活化課堂，再到專業社群的共學與觀議課，形成環環相扣的循環。這個循環不僅提升了教師個人的教學專業，也透過「共同備課」與「觀議課」，讓教師們互相支持、共同成長。
專案亦為教育工作者提供一套完整的工具與心法，讓教師們能：
1. 設計高效講義：將複雜的知識點，拆解成有層次的問題與任務，引導學生自主學習。
2. 活化課堂互動：透過精心設計的課堂機制與引導技巧，鼓勵學生積極參與、表達想法，從而讓課堂充滿活力。
3. 深化學習內涵：將探究與閱讀策略融入各學科，培養學生系統性的思考能力與閱讀素養。
4. 實現專業成長：透過「511觀議課」的公開對話與反思，讓教師們在互相肯定與建議中不斷精進，最終通過能力與開放教室認證，成為更具影響力的教育工作者。