2025第五屆【未來教育 臺灣100】
成果展現

營隊第一天，學生A說話小小聲，表達總是斷斷續續，雖然害羞，但眼神裡藏著「我想說」的渴望。他的小夥伴是自己的媽媽。兩人一起畫出人物、觀察市場，也討論生活中的小困擾，一步步練習怎麼說清楚。到了最後一天，學生A站上舞台，雖然還有點緊張，卻清楚地說出自己的創意，眼神閃閃發亮，像是終於打開了表達的門。

剛開始，學生B對電腦不熟，但他願意慢慢嘗試，從輸入指令、生成圖片，到用AI配旁白、剪輯影片，過程中不斷問：「這樣可以嗎？」並且不斷嘗試。最後他完成了一部提案影片，還開心地在到學校上課時和同學分享：「這是我用AI做的影片喔！」他的眼神充滿自信，也讓人看見了這場營隊帶來的改變——不是只是學會工具，而是開始相信「我真的做得到」。

「小小社會創造家：AI奇想啟動」是一個為期五天的創新夏令營課程，針對小學生設計，亦適合親子共學、其他學層或成人學習，授課時數可彈性調整為三天或一學期課程。課程結合設計思考與AI人工智慧應用來培養未來社會創新者。課程引導學生走出教室，走入真實場域（如市場、公園），發現生活周遭的問題並嘗試提出解決方案。透過專案式學習，孩子們在營隊中以同理心發掘需求、運用創意發想點子，並善用不同類型的生成式AI工具，例如：ChatGPT、Sora、CapCut 等，來強化他們的解決方案。最終，每位學員都完成了一個結合 AI 元素的創意專案提案，並自信地向大家發表，體現了教育在 AI 時代中不變的核心價值：好奇探索、溝通表達、關懷他人與環境。這項專案，展現出在瞬息萬變的科技浪潮中，如何運用新興工具而堅守教育本質，讓每個孩子都成為主動學習、勇於創新的小小社會創造家。

一、課程設計理念

1.學AI也學設計：打造學生與AI共創的問題解決歷程

本專案以設計思考五步驟為教學架構（同理、定義問題、發想創意、製作原型、測試與分享），並在每個步驟巧妙融入AI工具，形成獨特的「設計×AI」課程，培養未來社會所需的創新素養與數位能力，同時養成使用AI的好習慣：

1)腦袋先開機，AI幫得深；雙手動一動，AI才開工。

2)和AI對話時，請思考：「 我的目的是什麼？」「 為了達到目的，我需要提供多少、哪些訊息？」

3)提供學員AI指令（Prompt）範例，引導學員思考如何和AI溝通。

2.孩子的學習，關係的共創：設計彼此的理解與連結

1)學員對學員（小夥伴設計任務）

學員兩兩組成小夥伴，透過訪談與觀察，描繪彼此的生活樣貌與需求，並針對對方的真實困擾提出創意解決方案。從理解他人開始，學會傾聽、同理與合作，讓設計不只是創造產品，更是練習理解與關懷他人。

2)學生對家長（親子設計任務）

孩子和父母為彼此的訪談與觀察對象，相互觀察生活細節與困擾，提出貼近日常的創意解方。過程中，孩子學習理解、家長也被看見，促進親子共學與彼此連結。設計不只是任務，更是一場溫暖的家庭對話。

3.學思達進教室：讓每個孩子都學得會、說得出、做得到

營隊由具有豐富經驗的教師團隊（ShareStart學思達教師）共同開發。強調以「學思達」進行教學，讓孩子在多個任務中學習新知、累積素養。每天課程包含「自學思考」「小組討論」「表達分享」「統整回顧」等環節，鼓勵學生踴躍發言、合作討論，由教師適時引導統整重點，使學習既有趣又有結構。

二、流程與目標

1.同理（人物誌 Persona、同理心地圖 Empathy Map）、定義問題

#學會傾聽與換位思考能力、培養問題分析能力

學員兩兩結隊成為「小夥伴」，進行訪談與圖像創作，透過「人物誌」和「同理心地圖」培養同理心。

1-1從關鍵字到故事：AI協助建立人物小故事

1-2畫出小夥伴：圖像結合文字，建立人物誌

1-3被聽見的價值：紀錄片發表達動能

1-4走入生活場域：觀察與同理的實地行動

1-5聚焦問題：AI搭建鷹架、展開互動對話，定義更準確的設計目標

學生先訪談小夥伴，記錄生活習慣、個性與困擾。在教師引導下輸入關鍵字，由 ChatGPT 生成「人物小故事」，幫助將抽象觀察轉為具體敘述，奠定設計基礎。

接著，學生描繪、剪貼小夥伴外貌，並用 ChatGPT 生成立體公仔，結合小故事與圖像，完成包含興趣、習慣、喜好與煩惱的人物誌。例：一位學生描述他的小夥伴：「 Aerial，28 歲，住新北中和，熱情溫暖、喜歡逛賣場，常在衣服區流連。她不愛比價，但執著找到『對的那件』。只要有冷氣與陪伴，她能逛到忘我。外型是深棕長髮、白色短袖與粉紅防水鞋，看起來俐落親切，一位內外兼具的生活冒險家！」

課程中引入《大孩小人》怪咖系列紀錄片，讓學生體會每個人經驗皆獨特，自己的觀察也值得被聽見，強化「為誰設計」與「如何表達」的自信。

完成人物誌後，學生實地走訪賣場，以「小夥伴視角」觀察問題，如貨架過高、分類不清。回到課室，他們記錄觀察並與「AI 小老師」對談反思田野經驗，完成同理心地圖。

最後，教師示範用 AI 整理同理心地圖，分析洞察，找出小夥伴真正關心的需求，並引導全班凝聚共識，將問題轉為「如何能…？」的設計目標。例：「如何能幫助＿＿在歷程中調節焦慮，並提升信心？」

AI 在此不僅輔助產出，更成為協助學生釐清思路的夥伴。

2.創意發想

#養成創意思考能力

學生進入創意發想階段。我們以「腦力激盪＋創意矩陣」引導學生展開點子進化，並促使 AI 成為設計助手。

2-1腦力激盪：大量點子就是力量

2-2金牌點子創意矩陣：點子進化研發中心

2-3AI參與創意對話：人與AI共創

2人小組擴大為4人，在八分鐘內盡可能提出點子，任何靈光一閃都記錄在大紙上。過程強調「讚美、傾聽、量多、瘋狂」，鼓勵接龍式創意。有學生提出：「「如果有小寵物陪伴，買東西時能幫忙出主意，回家路上也能聊天！」這後來成為他的創意提案。

接著，學生使用創意工具：替代（Substitute）、結合（Combine）、調整（Adapt）、修改（Modify），讓點子升級。例如，小寵物變身服務員；魔法棒結合投影燈，投影箭頭引路；或改造成飛天掃帚，能運送東西。

AI 在此協助學生延伸點子，產出 3~12 個版本，思考更多元的使用情境與設計調整。最後圈選最有感的「金牌點子」。

3.製作原型

#ChatGPT、Sora、CapCut

#累積動手實踐能力

選出「金牌點子」後，學生進入第四階段：製作原型。這不僅是畫圖或做模型，而是將創意轉化為可見、可說、可用的雛形。他們從構想者進化為設計師、導演與敘事者，運用 ChatGPT、Sora、CapCut 讓想法發聲。

3-1創意初成：讓創意貼近真實場域

3-2AI視覺設計師：生成產品圖像

3-3語言轉化力：產出產品外觀描述和場景描述

3-4故事山腳本：用敘事打磨創意核心

3-5AI導演上線：Sora 生成影像

3-6AI配音師登場：CapCut 文字轉語音

3-7影片剪輯室開張：CapCut 統整影像與語音

學生兩人一組發表，A 說出金牌點子名稱，B 想像「點子被使用」的生活情境，例如：「我拿著菜單魔法棒，在大賣場人很多時，可以快速找食材。」設計者據此想像產品使用畫面並寫下 100 字描述。讓點子情境具象化，包含使用者與行動的具體樣貌。之後輸入 ChatGPT 生成產品圖像與模擬包裝，彷彿產品即將上市！他們調整提示詞，讓 AI 生成更貼近想像畫面，例如：「更像魔法棒」「使用者是小學生」。這是一場與 AI 的創作對話。

學生請ChatGPT根據圖像產出外觀描述與場景描述，練習如何清楚表達創意的細節。例如：「這支魔法棒像削鉛筆機，可投影箭頭並語音回應。」、「在明亮大賣場內，貨架整齊、標示清楚...」從圖像到語言的轉換，訓練表達與組織思路。

之後，學生用「故事山」架構（開場、上升、轉折、高潮、結尾）撰寫腳本。他們思考：「如果我是小夥伴，在哪種情境下遇到什麼問題？這個點子如何出現、解決困難？」，凸顯設計價值。完成後拍照上傳 ChatGPT，轉換為適合Sora生成影像的指令，再結合角色、產品與場景描述，以Sora產出影片段落。學生同時學習調整 Prompt，讓影像更貼近腦中畫面。

接著，用 CapCut 將旁白文字轉語音，挑選語氣與情感，透過試聽與微調，學會判斷與選擇。

最後將影像與語音匯入剪輯，生成 50 秒完整提案影片，呈現使用者、場景、創意核心與設計價值。

4.測試與分享

#從同儕眼中看見自己價值

#鍛鍊表達 清楚說、勇敢說，讓好點子被理解、被相信

#募集投資卷、測試點子人氣

完成影片後，學生進入最後一步：測試與分享。這是一場正式發表，讓孩子勇敢站上舞台，清楚表達設計與成長歷程。

4-1從內容到表達：AI整理發表內容

4-2開口之前先練習：兩人一組互練發表

4-3金牌點子拍賣會：站上舞台說出好點子

4-4設計的回音：從掌聲中收穫回饋與榮耀

學生先用 ChatGPT 將「人物誌＋金牌點子」整合為 1 分鐘口語稿。兩人一組輪流練習，互相給回饋，調整語氣、舉例與流暢度：「這裡可以更有力氣」、「這裡加個舉例」。從練習中建立自信，為創意負責。

正式發表時，每位學生 5 分鐘，圖像搭配簡短說明：介紹小夥伴、說明問題、呈現點子與情境、播放提案影片，最後分享挑戰與收穫。有人輕鬆大方，有人略顯緊張，但每個人都站穩腳步，把設計講清楚、講出感情。這是作品，也是思考與表達的成果。

發表同時，觀眾手中有四種投資券，代表不同特質，並附空白區域供回饋：

※創造力天才：產品吸睛度爆表。

※創意大聲公：表達清晰語速適當。

※未來AI小尖兵：與AI協作超上手。

※酷炫社會創造家：設計想法改變世界。

發表結束，觀眾交出一張券並寫下簡短回饋：「我喜歡你那句話」、「那個功能太實用了！」發表者在掌聲與文字中獲得肯定。

全班發表完成，學生統計券數，看看自己在同儕眼中是哪種角色，這是看見自我價值的時刻，也讓「測試與分享」成為溫暖而真實的學習回音。

5.貫穿課程的AI素養

#自然啟動AI能力

課程中每當出現 AI 助手圖示，學生便啟動 AI 協助任務。將AI融入學習流程，大幅提升學生對AI工具的興趣與熟悉度。體會到AI可以成為解決問題的夥伴，而非冰冷科技。

6.每日課程收束

#厚實自主學習與反思能力

每天結束前，學生在講義上自評，根據評量指標，從1~4擇一貼貼紙，像是「我的小夥伴人物誌有多清晰?（包括基本資料、人物小故事、小夥伴圖像 ）」，自評標準：1 完成一項~4 都完成，且觀察入微。

隨後全班圍成一圈，分享今日收穫與感謝，梳理當天歷程也分享價值感，像是「和小夥伴以及AI互動時，印象最深的時刻。 」「最驚喜的時刻。 」「最想感謝的人。 」

本課程在知識、能力與態度上帶來具體深遠效益，體現創新教學對學生全人發展的助益。

一、知識增長

透過本課程，學生對AI人工智慧與設計思考這兩大領域的基礎知識有了初步且系統性的掌握。

1.設計思考五步驟，能區分各階段目標與任務

學生經歷從同理調查到原型實作的流程，內化設計循環，掌握問題定義、腦力激盪、創意矩陣等技巧，培養觀察日常情境問題的敏感度。

2.AI 工具基礎認識，可說出使用時機與差異

了解文字、圖像、語音、影像生成AI工具用途與差異，學會調整提示詞獲得理想回應，將AI視為學習夥伴而非威脅。

3.做中學，學習多種方法策略，讓思考可見

透過故事山、創意矩陣、訪談與圖像創作，學生學會敘事結構、創意發想、觀察技巧，建立素養導向的學習基礎。

二、能力提升

1.設計思考素養

培養敏銳觀察與傾聽能力，運用訪談挖掘隱性需求，透過問題定義與發想練習提升創意思維與解決問題能力，尤其在運用AI輔助創意時，他們體驗到人機協作產生加乘效果，激發更多奇思妙想。

2.數位素養與AI應用能力

大多數學生在課前從未使用過AI工具，但在課程中學生能快速掌握AI互動方法，運用AI完成影像生成、語音轉換、影片剪輯與提案製作，能批判性評估AI產出品質。

3.溝通表達與合作能力

分組討論與提案發表提升表達能力，小組分工協調促進團隊合作，學會尊重與接納不同意見。這些能力的成長，為他們日後的學習和生活帶來長遠益處，也正符合未來教育強調的溝通、協作、問題解決等關鍵能力養成。

三、態度轉變

1.學生學習態度與自信心的轉變

課程開始時，有的孩子對「AI」感到陌生或畏懼，對解決現實問題也缺乏信心。課程任務設計充滿挑戰並提供充足自學素材（文字或影片等），讓學生在愉快投入的同時培養出主動學習的態度，他們明顯變得更有好奇心與求知慾，願意主動探索新科技。許多學生表示，以前遇到問題常退縮，但現在會先想「我能用學過的方法試試看」。 最終發表時，孩子們站上臺大聲分享自己的創意方案，從他們神采飛揚的神情可以看出自信心得到了極大提升。營隊結束時，每個孩子都為自己完成的作品感到無比驕傲，有學生在回饋單寫道：「完成後超有成就感，覺得自己超強，好像真的成為改變世界的社會創造家！」正向自我認同是本課程希望帶給學生的最大禮物：相信自己有能力運用所學去改善周遭事物，成為積極的改變推動者。

2.從理解他人，再到與人連結

設計過程促進傾聽、觀察與表達，同儕理解加深，親子互動增進對話與情感連結。設計成為一種關係的橋樑。

3.對AI的態度更趨正向理性

學生認識AI作為學習與創新工具，理解其局限與人類判斷的重要性。

一、課程可複製推廣性

1.資源親民

電腦、Wifi、AI、簡單手作材料即可開課，適用都市與偏鄉。

2.差異化學習

學習指引、影片與範例說明、同儕互助，支援不同能力學生。

3.課程彈性

可調時數與對象，三至五天營隊或學期專案，場域可在市場、公園、校園。

4.模組化與分享

模組化與教學資源無償分享，開設教師培訓與分享會。

二、教育均等與多元共融

1.差異化設計

AI與學思達提供個別化學習，支持不同進度與學習風格。

2.縮減城鄉差距

模組化與資源開放讓偏鄉學校可實施。

3.多元背景支持

循序漸進引導，電腦不熟者也能完成專案。

4.包容評量

多元評量尊重學生差異，展現優勢與成長。

5.AI平權

確保學生掌握AI基本運用，不受家庭背景限制。

三、評估機制

1.形成性評量

每日自評表提供量表與評量指標。

2.總結性評量

「四種投資券」評創意、表達、AI應用、社會影響力。

3.學習歷程追蹤

Google文件追蹤完成情況與質量。

四、未來影響潛力

1.培養具AI時代關鍵能力的未來公民。

2.教學模式啟發教師專業與課程創新。

3.提供政策實證，影響課綱與教師培訓。

4.引起家長與社區關注，教育創新輻射