一、前言：一群家長的選擇
有些故事，總是從一份「不滿足」開始。幾年前，我們是一群在校門口等待孩子的家長。擔憂每天看著孩子走出學校，他們的步伐卻愈來愈沉重。孩子下課後被送往補習班，關在狹小的教室裡，反覆抄寫、計算、背誦。漸漸地，他們的眼神失去了光芒，好奇心也慢慢被消磨。 我們心裡有個共同的疑問：孩子的童年，難道只能如此嗎？ 於是，我們做了一個瘋狂卻真誠的決定——自己成立課後團體，給孩子一個不一樣的成長環境。這個團體，就是「同學家」。 一路走來並不容易。資源有限、分數主義當道、傳統補習班並不看好。但當我們看到孩子在綠地上盡情奔跑、在田野裡種下第一株秋葵、在營隊裡握著麥克風大聲分享，甚至在國際舞台上領到「Super Hero」獎狀時，我們都慶幸：當初的勇敢，換來了孩子依然閃亮的眼神。
同學家的教育理念，是全人的。我們設計了五大面向，讓孩子的學習更完整：動腦、運動、動手、團隊、文化。這五個面向，就像五根支柱，共同撐起孩子的童年。 更重要的是，在 AI 時代來臨的今天，我們相信教育的核心不是「與機器競爭」，而是「讓孩子更像人」。「讓孩子更像人」，說來好笑，但卻也是實際面、分數主義下的無奈！我們要培養的不只是答題速度，而是好奇心、共情力、想像力與創造力——這些，是 AI 永遠無法取代的。
二、五大面向與實踐
1. 動腦：會讀書，更要會思考。
在同學家，孩子不只是追求「答對題目」，而是要學會「提出問題」。 有一次，孩子們觀察到社區裡流浪狗變多。他們不只是嘆息，而是主動提問：「為什麼會有這麼多流浪狗？」「我們能做什麼？」這些疑問，成了冒險的起點。 孩子們走進流浪動物之家，看見一雙雙無助卻渴望的眼神。他們回來後，提出一個大膽的構想——「學校能不能養校犬？」。他們討論飼料費、照顧責任，甚至模擬如何說服校方。這是一場真實的設計思考，不再是課本上的題目。 當孩子們最終獲得國際 DFC（Design For Change）認證，手裡拿著全英文的「Super Hero」獎狀時，他們興奮地大聲念出自己的英文名字。那一刻，他們懂得：自己不只是學生，也能是改變世界的人。
另一群孩子則把目光放在暑假作業。他們抱怨假期被作業「破壞」，於是訪談不同的老師，驚訝地發現作業可以有無限可能。最後，他們各自設計屬於自己的「完美暑假作業」：有人挑戰上台發表，有人教弟弟ㄅㄆㄇ，有人透過攝影與繪畫記錄生活。孩子第一次意識到：一切都可以改變，改變從自己開始。這樣的「動腦」不只是學科知識，而是跨領域思考。當 AI 可以在幾秒內寫出作文、解出數學題，孩子真正需要的，是能提出 AI 也無法回答的「好問題」。
2. 運動：每天體能，勇敢挑戰 同學家每天都有體能課，我們相信健康的身體，是所有學習的基礎。例如我們長期練習，最後引領孩子們攀登上小百岳、百岳，孩子們的信心，是自己給自己的！
而在運動賽事中，可以學到的更多，如在棒球營的友誼賽裡，孩子們第一次面對，制服光鮮亮麗的專業校隊。於是比賽還沒開始，就有人先說：「我只用一半力氣打喔！」這是一種自我防衛：就算輸了，也可以說不是認真打的。 比賽一開始，孩子們果然被壓制，甚至想要放棄。但低年級孩子沒有這些顧慮，他們只想著：「球來就打！」隨著比賽推進，氣氛被點燃，大家彼此鼓勵，開始打出安打、完成漂亮守備。最後靠著一支再見安打，完成了驚天逆轉。
孩子們贏的不是對手，而是戰勝了自己心裡的膽怯。 那一天，他們懂了：勇氣不是天生的，而是在一次次跌倒、爬起來中慢慢養成的。 這種「面對困難、再試一次」的精神，正是未來世界最需要的韌性。AI 可以計算最佳策略，但唯有人類能選擇在失敗後仍然勇敢站起來。
3. 動手：親手做，學會承擔與珍惜 父親節前夕，孩子們悄悄籌劃一個驚喜。他們揉麵、攪拌、烘焙蛋糕，再做相框與包裝。當禮物送到爸爸手中時，那不只是一份甜點，而是「愛」化為具體行動。
每週三的「孩兒總鋪師」，孩子們親手做午餐。從洗菜、切工到炒菜，最後一起享用。家長驚訝地發現，孩子不再逃避家務，甚至會主動說：「碗我來洗！」這不是小事，而是責任感萌芽的開始。 在田間的食農課裡，孩子親手種下秋葵、採收辣椒。當作物長成，他們才真正理解：食物不是超市買來的，而是需要時間、等待與照顧，就像對待一份責任。 我們也安排電子積木課。孩子第一次看見燈泡亮起、馬達轉動時的驚喜，讓他們明白失敗不可怕，反而是通往成功的必經之路。
AI 可以模擬無限次實驗，但唯有人類在動手之後，才能感受到「觸感」、「溫度」、「香氣」，以及「情感」。這些都是養成責任感與珍惜之心不可或缺的基礎。
4. 團隊：合作中，找到勇氣與聲音。
在「大航海營隊」裡，孩子們拿到藏寶圖，卻發現沒有 Google Map，只能依靠指南針和彼此。有人跌倒了，有人迷路了，有人吵了起來。但最後，他們互相拉著手，終於找到方向。 這一路，他們明白：團隊不是分工，而是彼此信任、互相成就。 營隊最後一天，每個孩子都要接過麥克風，說出自己的心得。對平時安靜的孩子，那是一場巨大的挑戰。有人聲音顫抖，有人一度想放棄，但最終還是開口了。當話語說出口，眼神裡的光也被點亮。 戲劇比賽也是另一個關鍵時刻。孩子們要合作編劇、排演，彼此的差異難免摩擦。但在一次次的磨合中，他們學會傾聽，學會互相補位。最後，當幕布拉起、燈光照下，每一個孩子都在台上找到自己的位置與聲音。 我們相信：真正的領導力，不是掌控他人，而是勇敢站出來，說出自己的聲音。這樣的勇氣與同理心，正是 AI 無法取代的。
5. 文化：走進土地，走進自己 當課本上寫到〈靜靜的淡水河〉，我們不讓孩子只停留在文字，而是帶他們走到溪邊。孩子閉上眼，聽水聲、聞花香、感受春風。那一刻，學習成了活生生的記憶。 在鹿港，孩子穿梭在龍山寺、天后宮、九曲巷，參與「天公生」祭典，夜裡走了兩萬多步。他們在古宅裡聽故事、捏麵人、做鳳眼糕，才明白文化不是博物館裡的遺物，而是與我們的生活同在。 更特別的是，我們也拉近，孩子們與課本的「距離」，我們邀請課文作者徐仁全老師，分享他在德國「太陽之城」的冒險。孩子們熱烈提問，發現課本裡的人物真實存在，世界比書頁更廣闊。
文化的力量，讓孩子腳踏土地、心懷世界。因為我們深信：一個認識自己文化的孩子，才會有勇氣走向更遠的地方。
三、完整孩子的童年
「同學家」不是傳統的安親班，而是一個全人教育的基地。 在這裡，孩子用腦袋思考，敢於提問；用身體鍛鍊，勇於挑戰；用雙手實作，培養生活力；與同伴合作，學會傾聽與領導；與文化相遇，建立根基與自信。 我們不追求孩子考高分，而是希望他們的眼神有光，心中有勇氣，手裡有力量。
AI 的時代來臨了，但教育的本質從未改變。教育不是把孩子填滿，而是點燃他們心中的火焰；不是限制孩子，而是給他們一雙翅膀。 這些年，我們陪孩子走過許多冒險，也見證他們一次次的蛻變。這就是同學家想要留下的禮物——一個完整而閃耀的童年。