一、從遊戲中培養專注與行動力
寶可夢卡牌遊戲包含許多規則，例如不同卡片的效果、屬性相剋，以及每個回合的出牌策略。對隱性障礙的孩子而言，平常在課堂上或日常生活中，常因無法立即理解老師或家長的指示而感到挫折。然而，寶可夢卡牌遊戲的規則清楚、內容有趣，讓孩子能在遊戲中練習如何專注思考、依序完成動作。隨著熟悉度的提升，他們逐漸建立自信，發現「原來我也能做到！」
有一位孩子，以往在面對環境變動時容易焦慮不安。媽媽以參加戰隊作為鼓勵，他加入後情緒變得更穩定，也不再翹課，甚至認為玩寶可夢能讓自己變聰明。由於遊戲對勝利的追求需要良好的閱讀與計算能力，他開始主動督促自己加強國語與數學的學習。隨著在戰隊的參與與歷練，他在溝通與學習態度上有明顯的轉變，展現出更高的自我覺察。如今，在學校的情緒崩潰情況已大幅減少，更在協會的冬令營中擔任小隊輔，運用自身的成長與經驗，陪伴並幫助更多年幼的隱性障礙孩子。
二、從對戰中學會溝通與合作
寶可夢卡牌遊戲並非單人活動，而是一項需要互動與交流的遊戲。孩子們在對戰過程中，必須與對手溝通、討論戰略，並在互動中學習協調與表達。對隱性障礙的孩子而言，這樣的遊戲就像一個自然的社交練習場，他們能在愉快的氛圍中練習如何清楚表達想法、傾聽他人意見，並學會調整面對勝負的情緒。尤其在交換卡片的過程中，孩子們還能練習協商與建立互信，這些經驗對人際關係的發展具有深遠影響。
有一位就讀高中的孩子，曾因無法適應校園環境與人際壓力，長達四個月拒絕上學、將自己封閉在房間中。直到父母告訴他有寶可夢戰隊成立，他才鼓起勇氣走出家門，嘗試參與活動並逐步投入。隨著時間推進，他不僅融入團體，還在戰隊中表現優異，最終成為助教角色。經過長期培訓與多元活動的歷練，他在人際互動、團體合作與自我管理方面都有明顯進步，現在已能主動出門、前往寶可夢店參加比賽。家長欣喜地發現，他透過戰隊的學習與成長，已走出封閉的自我，不僅重返校園，也在溝通表達與人際融入上展現出嶄新的自信與成熟。
三、從遊戲中學習理財與規劃能力
玩寶可夢卡牌不僅是遊戲，也是一種資源管理的練習。孩子需要自行決定購買哪種卡包、收藏哪些卡片，甚至評估每張卡片的價值。這些過程實際上是在培養理財能力：如何規劃花費、分配預算、並讓資源發揮最大效益。隨著經驗累積，他們不僅能在遊戲中做出明智決策，也能將這些能力運用到日常生活中的金錢管理。
根據協會預計，約有80%的孩子能掌握基本財務管理概念，例如規劃零用錢與評估卡片價值，並能自行管理卡片投資。約有70%的孩子在比賽中能主動解決問題，遇到爭議時也能百分之百尋求裁判或其他協助，清楚知道如何求助。整體而言，預計在第一年內，孩子在財務管理的理解與實際應用能力將提升約30%，並逐步將這些能力延伸到日常生活中。
四、透過遊戲培養挫折容忍與自我管理能力
在寶可夢卡牌遊戲中，勝敗並存，孩子能在安全的遊戲環境裡體驗成功與挫折，學會控制情緒，不因輸掉遊戲而過度沮喪，也不因勝利而驕傲自滿。遊戲提供大人可監控的安全空間，孩子能練習調整策略、改善表現，逐步培養健康的情緒反應與面對挫折的能力。
有一位國中生，原本深受手機成癮困擾，經常在學校發生衝突。自從加入寶可夢卡牌戰隊，並接受一對一輔導後，他逐漸改善行為，在家中與學校主動放下手機，慢慢走出封閉的世界。起初，他在比賽中的表現不理想，但在老師與隊友鼓勵下，他學會放慢思考與行動步調，給自己更多時間消化與思考，進而提升表達與策略能力。另一位患有ADHD與注意力不集中的孩子，過去因手機成癮而需接受治療，長期沉迷滑手機，導致社交困難。加入戰隊後，他透過學習寶可夢卡牌的規則與策略，逐漸培養耐心與專注力。他發現自己因講話過多、思考不足而影響比賽表現，開始自我調整，練習放慢說話速度與思考節奏。隨著時間的累積，他展現出更深層的思考能力與自我控制力，顯示出明顯的成長與轉變。
五、透過遊戲培養團隊合作與策略思考
相較於電子遊戲，卡牌遊戲能避免孩子沉迷於聲光刺激與暴力內容，更強調思考與人際互動。在對戰中，孩子必須遵守規則、與隊友合作、與對手交流，並同時思考戰略與應對方式。透過這種團隊合作與策略思考，他們能在支持性的環境中練習社交技巧與問題解決能力，並在遊戲中自然地學習與成長。當孩子參與團隊比賽、運用策略並與隊友互動時，他們逐漸了解自己的優勢與不足，進而建立自信心。戰隊的運作過程涵蓋團隊建立、互相鼓勵與共同努力的經驗，如同一個溫暖的小社群，將各種社交技巧與學習能力融合在一起。對於隱性障礙的孩子而言，這種團隊活動不僅是一場遊戲，更是一個潛移默化、促進個人成長的學習歷程。
有一位隱障孩子，原本是個標準的「火車控」，對寶可夢的興趣較少與人分享。在加入戰隊後，除了對寶可夢的熱愛，他透過聊天意外找到另一位同樣熱愛火車的夥伴。擁有志同道合的朋友後，他開始更願意敞開心防與其他人互動。原本花費大量時間滑手機、缺乏團體交流的他，逐漸結交了更多朋友。此外，他也開始有耐心教導弟弟玩寶可夢卡牌，改善了家庭成員之間的互動與情感連結。
六、創新教學帶動自主學習與正向成長
寶可夢戰隊活動是一種新穎的教學方式，兼具教育意義與挑戰性。孩子在遊戲中能學到規劃、策略與自我效能感，逐步累積自信。仔細觀察這類活動對隱性障礙孩子的影響，對教學設計與實務應用都有重要啟示。
有一位智能障礙及自閉症的孩子加入戰隊後，隨著學習步伐與活動要求，他逐漸被引導進入思考與策略的世界。因為對遊戲的喜愛，他開始主動投入，展現出更多理解力與參與深度。在店家舉辦的比賽中，面對陌生對手，由於個人賽無法依靠他人協助，他學會了獨立思考與應對挑戰。隨著實力逐步提升，他真切感受到靠自己的努力贏得勝利的喜悅。這樣的經驗促使他心態轉變，從被動參與到主動投入，不僅在遊戲中更有自信，也在互動中培養出更強的同理心與理解他人的能力。這份成就感與正向動力進一步激發了學習熱情，使整體表現與學業成績均顯著進步。
七、科技應用能力培養
根據協會預計，約有80%的孩子將參與至少三種多元活動，像是路跑、高中社團參訪或手工製作等，藉此豐富生活經驗並拓展人際互動。同時，約有90%的孩子能學會並運用至少兩種3C科技工具，例如查詢卡片價格的網站或記帳APP，來更有效地管理卡片投資與支出。整體而言，孩子的科技應用能力預計在第一年內提升約40%，特別是在資料查詢與財務管理方面將有顯著進步。
八、家長支持與共同成長
家長的理解與溝通在戰隊的運作中扮演著關鍵角色。為了讓家長更了解孩子的學習進展，戰隊每季都會舉辦至少一次家長說明會，向家長報告孩子的學習成果與成長狀況。有些家長也會主動以志工身份參與活動，陪伴孩子一同學習與體驗。更令人欣喜的是，家長們發現孩子在戰隊中培養出的能力與技巧，不僅應用在遊戲中，也能延伸到日常生活與學習中，展現出明顯的進步與自信。