「深度學」在於幫助師生在課堂上進行深度且有意義的學習，108課綱強調素養導向的課程、評量，然而素養該如何評估、課程如何設計以及如何確保學生的學習，都是刻不容緩的重要議題，而在AI的浪潮下，如何避免學生的學習淺碟化，並成為學習的主人，這都是我們要正視的課題。因此，我們決定導入與國際接軌的「深度學習」課程設計工具，成為學校轉化課程、確保學習品質、與AI共舞的重要利器。
深度學習早在2013年由加拿大的學者提出，迄今已有超過40個國家共同採用並實踐，透過4E的學習要素(教學實踐、學習夥伴關係、學習環境、數位利用 )，結合6C的全球素養能力(溝通、創造力、公民素養、協作、批判思考、品格)，協助學校精緻化108課綱的部定必修、校訂必修、多元選修、探究與實作及彈性學習等課程，並透過前後測，精準掌握學生學習表現。
我們首先從5所基地學校開始推動，並從社群建立、理解工具、課程導入、轉化實踐及回饋省思五個步驟循序漸進將深度學習成為教師共同的語言，課程也從小單元試行擴散到全學期課程，甚至是全年段實施。其中6C學習進程對於素養導向課程的設計與評量有極大助益，不僅可以先理解學生的起點行為，在課程上並由師生共同設計學習任務，課程實施中也能隨時掌握學生的學習進展，而透過評量的檢核與反思，讓課程進行持續進化與精緻的重要循環。
因此，深度學習不僅促進各校教師社群的對話與共創，並產出精彩豐富的素養導向課程，包括「三峽學」、「綠色生活地圖」、「Issues on Refugees」等。也因為基地學校的轉變，更吸引更多學校一同加入，迄今已有10所學校共同參與。學生善用前後測的數據分析，結合課程學習的成果，為學習歷程檔案提供更完整的質性與量化學習成效。而在AI科技應用的部分，深度學習非常重視數位利用，也讓教師適時導入生成式AI的輔助(如Chatgpt、Gemini等)，例如在歷史探究實作課程中，學生可以運用AI優化訪談的大綱，或是蒐集探究議題的背景知識，AI不是取代學習，而是成為學習的助力。
此外，每年也持續提供新北校群發展課程與社群運作的經費，並加入加拿大的全球學習網絡，教師均可透過線上或實體進行跨國交流。也支持新北校群的教師先後前往澳洲、加拿大、美國進行見學研習，將海外實踐NPDL的寶貴經驗，轉化成為課程發展的重要養分。
「自主學」是AI世代的重要素養能力，我們深知推動的關鍵在於導入學習資源與適性化的學習策略，因此，我們開始推動「高中與大學共學」，並辦理高中與大學的對話論壇，促進高中與大學的合作，引入更多學習資源，並提供生涯探索的機會。然而，新北因為幅員廣大，學校較為分散，在與大學端的合作也面臨挑戰，為了讓學生不受城鄉差距，擁有學習機會均等的權利，並能及早進行完整大學18學群的體驗與學習。我們正式成立了「高中與大學共創學習媒合平臺」及「新北市數位教學專區」，由平臺積極與各大學端接洽，並針對學生的學習需求，發展出多樣化的課程類型，讓學生可以適性學習。
自110年迄今，我們已經分別與政治大學、陽明交通大學、清華大學、中央大學、臺北大學、臺北市立大學、馬偕醫學院、輔仁大學、長庚大學、東吳大學、淡江大學、銘傳大學、中原大學等簽署共創學習合作備忘錄，並匯集了超過30間大專院校的學術資源，每年提供實體與線上250門免費的課程與營隊。為了提供學生多元適性的服務，我們也發展了專題講座、微課程、學分課程等型態，並讓學生可以進入到大學場域中自由選習，更重要的是，所有的課程均為免費，這不僅拓展了學生的學習視野，也消弭了因為經濟不利學習受限的問題。為了提供學生多元展能的舞台，並給予學習策略的指引，我們先後也辦理了「自主學習大開箱」論壇、自主學習分享會、學習歷程檔案實作工作坊、高中與大學共創學習分享會、線上學習心得競賽等活動，讓學生可以相互觀摩、進行典範學習，讓學生成為學習的主角，盡情揮灑自主學習的歷程與成果。
此外，我們更將合作觸角擴及海外，並已與英、美、加、日、紐、澳超過12所學校建立雙聯學制，提供實體、線上、海外短期進修等不同形式的選習模式，每年並提供獎助學金支持參與雙聯學制的公立高中學生，學生只要能修畢相關學分，不僅可以同時取得臺灣與海外高中的畢業證書，並能以此繼續前往海外升學。
自主學習適性化工具也非常重要，我們也與國立臺灣師範大學、慧治教育協會、中華未來教育學會等導入AI輔助自主學習，例如導入臺師大愛思(AISI)系統協助學生進行科學議題的探究，結合蘇格拉底式的詰問法，讓學生不是用AI找答案，而是透過AI進行深度思考；慧治教育協會提供免費的自主學習與學習歷程檔案的數位平臺，結合AI引導精靈，帶領學生循序漸進的完成自主學習成果及學習歷程記錄；中華未來教育學會則是建置素養題型的線上題庫，透過學生的使用，進行分析並提供適性化的學習策略，我們深信，AI將成為學生自主學習的重要夥伴！
「幸福學」是AI世代的關鍵課題，當數位科技成為生活日常，如何強化人際互動、覺察內在需求，是親師生都必須具備的能力。此外，面對教學現場的親師生衝突不斷，第一線教師壓力倍增，新北市幅遠廣大，中等以下學校總數繁多，面臨的挑戰也相當劇烈。為了提升學生的「幸福感」，我們積極與臺師大教創中心合作，共同推動「新北市社會情緒學習(SEL)支持系統」，成為全國第一個以縣市層級推動社會情緒學習的地方政府。透過6週工作坊，引導教師自我覺察與照顧，因為我們深信，只有幸福的教師，才會有幸福的學生與校園。我們也組成跨學制、跨校、跨領域的教師專業社群，透過讀書會增能、課程設計導入，班級經營分享、工作坊研發，並積極培育新北市的專業講師群，未來將可以進入各校辦理客製化SEL體驗工作坊。
在辦理工作坊的過程中，我們也注意到很多有趣的變化，從一開始教師對於SEL的陌生而有所卻步，但在參與過後卻口耳相傳，讓工作坊成為秒殺的活動；在參與教師的任教階段，初期也以國小教師居多，但隨著持續的推動，國、高中教師的參與已超過國小教師；而在參與對象科別，最早關注的主要是特教與輔導教師，但隨著工作坊的持續辦理，來參與的學科教師也越來越多，也代表著SEL對每一個教師都是重要也有幫助的！
為了營造親師生幸福感，我們也開發了新北市專屬的SEL LOGO，以「樹懶抱抱」為主角，提醒親師生在快速忙亂的生活中，要學習放慢生活步驟，學習「慢活」，進行正念練習；LOGO也結合情緒四象限的色彩意象，鼓勵親師生學習自我覺察與情緒辨識。此外，我們也以短影音的方式，邀請新北市的圖書推手進行療癒書目的導讀與介紹，協助親師生在假期也能提升情緒素養能力。
目前我們已著手導入AI X SEL，並應用生成式AI發展SEL小幫手，提供教師與學生在面對情緒起伏的引導與陪伴。我們也將深度學習、自主學習和社會情緒學習進行整合實踐，並招募跨校教師社群，共同研發新北的「學習三環」課程模組。我們也致力於建構完整的教師培力支持系統，從BESTME工作坊、SEL讀書會、期中諮詢座談會、課程設計工作坊、T-lab教練工作坊、執行功能工作坊以及正向領導專業知能與情緒智慧工作坊，循序漸進的將參與教師轉化成為教師的教練、學校正向氛圍的推動者。